6. Гра «Злови слово».

Учень, який гарно читає, зачитує з «Тематичного словничка» (с. 42) слова — назви побутової техніки, інші діти сплеском до­лонь «ловлять» назви тих приладів, які є в їхньому домі.

ІV. Підсумок уроку.

— Яку побутову техніку ви знаєте?

— Як можете пояснити, що таке побутова техніка*!

— Для чого людям потрібна побутова техніка?

— Як треба поводитися з побутовими приладами?

ТЕМА. Назви овочів і фруктів.

МЕТА. Узагальнити знання учнів про тематичні групи слів «Овочі» і «Фрукти»; навчити розрізняти овочі і фрукти; учити добирати слова — назви ознак предметів, складати усний опис предметів; активізувати словниковий запас учнів; вихо­вувати турботливе ставлення до свого орга­нізму.

ОБЛАДНАННЯ: овочі, фрукти та зображення їх на ма­люнках.

Хід уроку

І.Повідомлення теми і мети уроку.

1. Вступна бесіда.

. — Чи відоме вам слово овочі?

— Які овочі ви знаєте?

— Які фрукти вам відомі?

— Чи знаєте, чим відрізняються овочі і фрукти?

— Саме про це ми будемо говорити сьогодні на уроці.

2. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІ. Робота над тематичною групою слів «овочі».

1. Відгадування загадок (завдання 1).

Після відгадування загадок учитель пропонує назвати всі предмети-відгадки одним словом.

— Де ростуть овочі? (На городі).

— Для чого використовують їх? (Для їжі).

— Спробуйте пояснити, що ж таке овочі.

За допомогою педагога діти формулюють таке, визначення: овочі — це плоди городніх рослин, які можна їсти.

2. Актуалізація знань учнів про овочі.

— Які овочі вам відомі, крім тих, що згадувалися в загадках?

— Які загадки про овочі ви знаєте?

3. Добір слів — назв ознак овочів (завдання 3).

Діти колективно добирають до кожного з названих овочів слова-ознаки, які його характеризують. Наприклад, огірок зеле­ний, соковитий, солодкий, довгий, свіжий, запашний і т.д.

4. Складання речень про овочі (завдання 4).

►► Фізкультхвилинка

ІІІ. Робота над тематичною групою слів «фрукти».

1. Робота за малюнками (завдання 5).Діти розглядають малюнки. Учитель пропонує їм назвати зображені предмети одним словом. (Фрукти).

— Де ростуть фрукти? (На деревах і кущах).

— Що з ними роблять?

— Спробуйте пояснити, що ж таке фрукти. (Це їстівні плоди дерев і кущів).

2. Складання невеликих усних описів кожного із зображе­них фруктів.

Підказка: діти мають розказати про колір, форму (круглий, довгий) і смак фруктів (завдання 6).

3. Складання речень про фрукти за схемою (завдання 7).

4. Порівняння овочів і фруктів.

— Що спільного в овочів і фруктів? (їх їдять люди, вони соковиті, смачні і корисні).

— Чим вони відрізняються? (Овочі ростуть на городі, а фрук­ти — в саду).

5. Складання розповіді про своє ставлення до овочів і фрук­тів (завдання 8).

— Чи любиш ти овочі і фрукти?

— Яку користь вони приносять людині?

— Який фрукт чи овоч ти любиш найбільше?

►► Фізкультхвилинка

6. Вправа на розрізнення овочів і фруктів (завдання 9).

7. Гра «Злови слово». Учитель зачитує з «Тематичного словничка» (с. 43) назви фруктів, діти «ловлять» сплеском долонь лише ті, які ростуть у нашій місцевості.

ІV. Підсумок уроку.

— Про які предмети ми сьогодні говорили?

— Які ви знаєте овочі?

— Які фрукти вам відомі?

— Чому овочі і фрукти слід постійно споживати?

ТЕМА. Слова — назви звірів.

МЕТА. Учити дітей складати розповідь за запитаннями; розвивати аудіативні вміння; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до життя звірів, турботливе ставлен­ня до них.

ОБЛАДНАННЯ: малюнки із зображенням звірів.