III. Читання. Слухання—розуміння.

1. Робота з віршем «Звичка є у совеняти» (с. 47).

• Пояснення значення слова «пара».

Два олівці — пара олівців; двоє окулярів — пара окулярів,

— Кому стільки потрібно було окулярів? Послухайте, що про таку цікавинку розповів вам у вірші поет Р. Скиба.

• Читання вірша вчителем.

• Бесіда за змістом вірша.

— Хто надівав дві пари окулярів?

— Хто з вас запам'ятав, як сказано у вірші: не надіває, а____? (На­чіпляє),

— Для чого совеняті окуляри? А це насправді так?

— Коли совеня дивилося сни? Чому вдень?

Робота в різнорівневих групах

— Відшукайте в словах вірша всі букви о. Прочитайте ті слова, які змо­жете.

— Послухайте вірш

— Прочитайте вірш напівголосно.

— Прочитайте вірш уголос

— Розіграйте розмову із совеням.

— Відшукайте четвертий рядок у вірші. Прочитайте його всі разом, передайте голосом здивування.

— Покажіть у тексті вірша слово, у якому є вивчена сьогодні буква о на початку слова. Промовте з таким же здивуванням: О-о-о!

— Повторіть ці слова •

— Прочитайте це слово.

— Прочитайте інші слова у вірші з буквою о . .

IV. Підсумок уроку.

— Прочитайте (покажіть) слово, у якому є вивчена сьогодні буква.

— Пригадайте, про кого ми сьогодні читали. (Сову, совеня). Що шу­кала сова, надівало совеня? (Окуляри). ' . , •

Промовте за вчителем: ^; .

— Сові потрібні окуляри?

— О-о-о! Потрібні!

- Який звук допоміг передати захоплення? Яку букву ви сьогодні вивчили?

Тема уроку. Закріплення вивчення букви о. Розвиток мов­лення на основі прослуханого тексту Н. Нікалео «Крутий голкіпер»

Мета. Закріпитививчену букву; формувати в учнів аудіативні, ор­фоепічні уміння; розвивати мовлення і мислення школярів; поповнити словниковий запас першокласників словами «воро­тар», «голкіпер

Обладнання: таблиці зі схемами слів, речень; слайди з фрагментами гри у футбол, атрибути Чемпіонату Європи з футболу «Євро-2012», фото стадіону.

ХІДУРОКУ

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хви­линка: . , '

ом-ор-он-онс ¹ омо-оро-оно-осо,.-

КМО-КрО-КЙО-КСО , :

2. Звуко-складовий аналіз слів «олень», «ожина».

3. Звуко-буквені зіставлення.

[•].[о]о

• Підбір слів із вивченими буквами.

4. Формування в учнів аудіативних умінь на основі сприйнятого на слух тексту Н. Нікалео «Крутий голкіпер» (с. 49). -

• Вступна бесіда. (У вступній бесіді вчителю варто звернути увагу на те, що у 2012 р. в Україні відбувся чемпіонат Європи з футболу «Євро-2012». Україна готувалася до зустрічі гостей; Варто показати атрибути цього чемпіонату, а саме: м'яч, прапорець, символічних футболістів).

Словникова робота (с 48)

(Словникову роботу вчитель проводить із використанням ілюстра­тивного матеріалу).

— Перед вами футбольне поле. Чому можна так сказати? (Фут­больний м'яч, ворота). . ,

— Як називається той футболіст, що стоїть на воротях? (Воротар, голкіпер). '

— Як називається місце, де .відбуваються спортивні змагання з фут­болу? (Стадіон).

Тема уроку. Закріплення вміння вимовляти звук [и], ви­вчення букви И, и. Формування аудіативних умінь за змістом тексту Е. ПІима «Лисиця й сорока». Звуко- буквенні зіставлення. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Багатозначність слова

Мета. Вивчити букву и формувати в школярів аудіативні вміння; розвивати фонетичний слух, мовлення; поповнювати словни­ковий запас першокласників словами «сирий», «лисичка», •«гриб»; навчати дітей культурі спілкування; виховувати праг­нення до взаєморозуміння під час спілкування.

Обладнання: предметні малюнки, картка з літерою и, схемами речень, алфавіт.