- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •2. Фізхвилинка.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •1. Формування в учнів орфоепічних умінь.
- •2.Логіко -мовленнєві вправи
- •4.Фізкультхвилинка
- •6.Робота над реченням.
- •IV. Підсумок уроку.
- •3. Робота над реченням.
- •4. Бесіда про нашу країну Україну..
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання—розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Фізхвилинка.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Робота над розворотом «Букваря».
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання—розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Робота за розворотом «Букваря».
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку.
- •II. Читання. Слухання-розуміння, говоріння.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Робота над розворотом «Букваря».
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1 Вступне слово вчителя?
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання — розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iі. Повторення вивченого матеріалу.
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •V. Підсумок уроку.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •II. Читання; Слухання-розуміння тексту,
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Читання. Слухання-розуміння.
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Робота над розворотом «Букваря».
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •III. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •3. Робота над навчальним змістом.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •II. Формування умінь слухати, розуміти, читати, розповідати.
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Бесід за змістом прочитаних удома казок
- •II. Підготовка учнів до сприймання казок.
- •VI. Рекомендації для самостійної роботи вдома.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Підсумок уроку
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя..
- •IV. Робота з текстом, малюнками.
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •Iі. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •V. Вивчення нового матеріалу
- •Vі. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Бесіда за змістом казки
- •3 Робота над загадками
- •6 Складання слів зі словосполучень
- •7 Списування з друкованого тексту речень
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми і завдань уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Каліграфічна хвилинка
- •2 Загадковий кросворд
- •1 Робота за підручником (с. 41, завдання 1, 2)
- •3 Прочитайте вірші, вставляючи пропущені букви
- •1 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 3)
- •2 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 4)
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Бесіда за змістом казки
- •3 Робота над загадками
- •6 Складання слів зі словосполучень
- •7 Письмо слів із літерою ї
- •6 Письмо речення з буквою ї
- •VI. Підсумок уроку
- •Хід уроку.
- •II. Повторення вивченого.
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •V. Закріплення вивченого.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого.
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя. .
- •V. Закріплення вивченого.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Читання. Слухання -розуміння.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •4. Фізхвилинка.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Актуалізація опорних.Знань.
- •II. Вивчення нового матеріалу.-
- •1. Вступне слово вчителя.
- •4. Відтворення змісту прочитаного.
- •Хід уроку
- •III.Читання. Слухання-розуміння.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •Малий Єнот і Той, що сидить у ставку (Уривок)
- •Хід уроку
- •II.. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •2. Читання вчителем вірша в. Слєпцова (с. 156).
- •3. Виокремлення слів «горобцем», «пшениця».
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового, матеріалу,
- •1.. Вступне слово вчителя.-
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивченім нового матеріалу.
- •III. Читання. Служання-розуміння.
- •Післябукварний період
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •1. Гра «Читай по порядку»
- •2. Ознайомлення з підручником «Читанка»
- •3. Гра «Склади слово»
- •III. Робота за «читанкою» (с. 3-5)
- •1. Робота над загадками
- •2 Опрацювання казки с. Козлова «Звуки і голоси»
- •V. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •Як розмовляють тварини
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку
V. Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці?
— Що було для вас найцікавішим, найлегшим, найскладнішим на уроці?
Тема. Читайте правильно - чітко вимовляйте звуки. Завдання на формування однієї з основних якостей читацької навички - усвідомленості. За Г.Малик «Казка про те, чому пагупа не навчився розмовляти» (с.6-8)
Мета: вдосконалювати навички правильного виразного читання; розвивати мовлення, вміння працювати над текстом; виховувати найкращі риси особистості.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Мовленнєва розминка
1) Робота над скоромовкою.
Бегемот роззявив рот: Булку просить бегемот.
С. Маршах
2) Робота над чистомовкою.
Кошеня навкруг дивана
Ходить рано-рано-рано.
Сонні очі продира:
— Де нора-нора-нора?
А. Камінчук
2. Читання казки С. Козлова «Звуки І голоси»
3. Гра «Відгадай назви тварин»
Пагупа — Гебемоти — Чепераха — Тирг —
4. Робота в групах
— Придумайте свої назви тварин за поданим зразком.
III. Робота за «читанкою» (с. 6-8)
1. Опрацювання казки Г. Малик «Казка про те, чому папуга не навчився розмовляти»
1) Читання першої частини казки вчителем.
— Автор у словах переставив букви місцями. Здогадайтеся, про кого розповідається в казці?
2) Аудіювання.
Тестування
Кого спочатку зустрів папуга?
а)Черепаху б) бегемотав в) тигра
Що хвалили бегемоти?
а)Болото б)погоду в) бегемота
Що говорила черепаха?
а) Який чудовий папуга!
б) Який чудовий день!
в) Який чудовий панцир!
• Які були тигри?
а) Пухнасті б)смугасті в) великі
3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне дочитування казки учнями.
— Чому в папуги не виходило розмовляти?
— Назвіть головних героїв казки.
— Утворіть правильні слова й прочитайте казку.
Фізкультхвилинка
4) Читання учнями тексту «ланцюжком».
— Пригадайте, до кого першого, другого, третього прилетів папуга вчитися говорити.
• — Чи правильно це показано на малюнку?
5^ Вибіркове читання.
— Чиї слова вивчив папуга? Прочитайте їх. Який звук найчастіше в них повторюється?
6) Робота в групах.
— Уявіть, що ви навчаєте папугу розмовляти. Як ви будете це робити?
7) Робота в парах.
— Відшукайте в заголовку запитання. Дайте на нього відповідь.
— Яка головна думка оповідання. (Треба вчити рідну мову.)
2. Цікаво знати!
Як розмовляють тварини
Учені вважають, що люди на землі розмовляють більш ніж двома тисячами мов. У тварин мов набагато більше. Мов у тварин стільки ж, скільки видів тварин на землі — майже в кожного виду своя азбука, свій спосіб спілкування.
Ось, наприклад, ти знаєш, що в кожного птаха своя пісня (навіть коли вона запозичена в іншого птаха). Але ж є птахи, які не вміють співати. Мало того, вони взагалі не мають голосу. І все-таки вони розмовляють. Вони знаходять перші-ліпші засоби, щоб поговорити.
Згадаймо лелеку. Усе гарне — й оперення, і зріст. А от голосу майже немає. Що ж робити? Треба ж вітати подругу як слід, коли вона прилітає на гніздо, або пристрахати нахабу, який підійде надто близько до гнізда. І ось лелека ляскає дзьобом: іноді голосно, іноді тихіше, іноді часто, іноді рідко.
Деякі птахи, завдяки спеціальним вирізам на крилах, під час польоту видають особливий свист. Це розпізнавальний знак: «Ми летимо!», і родичі його розуміють.
Деякі птахи, хоч і мають голос, іноді теж розмовляють за допомогою різних пристосувань, інструментів. Наприклад, дятли. Вони нерідко, вибравши сухий сук, починають часто і сильно бити по ньому дзьобом. Але не для того, щоб видобувати комах, а для того, щоб повідомити родичів про себе. А щоб не «підслухували» ті, кому не треба, кожен вид барабанить по-своєму.
До речі, барабанний дріб — досить поширений звуковий сигнал у багатьох тварин.
Барабанним дробом — ударами ніг та хвоста по землі — розмовляють зовсім німі тварини — кенгуру.
Мова барабанів не така й погана, якщо нею користуються і зайці, і кролики, що володіють і іншими мовами.
За Ю. Дмитрієвим
IV. Підсумок уроку
— Що нового дізналися на уроці?
— Що найбільше сподобалося? здивувало?
Тема . Читайте, запам'ятовуйте. Побудова зв'язного висловлювання за поданим початком і малюнком. Відповідність заголовка змісту твору. За М.Богуславським «Бабуся вихідна». Інтонаційне читання вірша Г.Бойка «Сама бачила»
Мета: вдосконалювати навички правильного, виразного, свідомого читання; розвива-
ти мовлення, вміння слухати й розуміти текст; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати чуйність, уважність, доброту.