1. Вступне слово вчителя.

— Зараз я вам прочитаю текст про дуже розумне цуценя. За­пам'ятайте його кличку.

2. Читання тексту «Забудькуватий Фунтик»

— Яка кличка в цуцика? (Фунтик).

— Зробіть звукову схему цього слова.

— Який перший звук чуємо в слові? ([ф]). Який це звук? (Приго­лосний, твердий). Навчимося вимовляти цей звук. Нижню губу наближте до верхніх зубів, утворіть маленьку щілинку. Через цю щілинку пропустіть повітря, але голосу не додавайте.

Цей звук на письмі позначає буква ф. (Характеристика структури букви, визначення її місця в українському алфавіті).

3. Робота над змістом «Букваря» (с. 164).

• Аналіз сюжетного малюнка; читання буквосполучень, слів.

4. Робота за навчальним змістом (с. 165).

• Аналіз предметних малюнків, намальованих у «віночку» («фа­зан», «фіалки», «флокси», «фламінго»). Читання слів у колонках.

Словникова робота

«Фасон» — крій, модель, зразок, за яким шиють.

«Фініш» — заключна частина спортивних змагань на швидкість і витривалість.

«Шубовснути» — пірнути з розбігу в воду.

«Парник» — утеплене приміщення для вирощування овочів, зелені.

«Запроторити» — ховати що-небудь.

5. Повторне читання тексту (с. 165).

— Хто веде розповідь? Як ви здогадалися, що це собачка Фунтик? Відшукайте в тексті слово «Фунтик». Який перший звук чується в слові? Яка буква його позначає? Зверніть увагу: це слово написане з великої букви тому, що Фунтик — кличка собачки. Назвіть клички тварин, які проживають з вами. Отже, клички тварин пишемо з вели­кої букви (с. 165).

III. Читання. Слухання-розуміння.

1. Читання тексту учнями.

Робота в різнорівневих групах

— Прочитайте перший абзац.

— Де спочатку шукав кісточку Фунтик? Кого ще запитував? Повторіть, як ле­бідь сичав на Фунтика.

— Поміркуйте, хто ж заховав кісточ­ку в парнику

— Прочитайте казку напівголосно. Прислухайтеся, якими звуками при­роди описана картина пошуку кісточ­ки Фунтиком.

— Прочитайте другий абзац уголос

2. Робота над інтонуванням речень.

— Запитайте (перше речення), передайте стурбованість, а потім страх (лебідь засичав), радість (пригадав, знайшов), утому.

3. Виразне читання учнями казки, відповідь на запитання з вико­ристанням малюнків.

Гра "Велика чи мала"

• Учитель називає слова, у тому числі імена, клички тварин, а діти піднімають картку з великою чи малою буквою ф.

IV. Підсумок уроку. .

— Назвіть слова з [ф]. Який це звук?

Тема Закріплення букви Ф. Формування вмінь читати слова із буквою Ф. Аналітико-синтетичні види роботи. Мовні ігри (с. 166—167).

Мета. Закріпити вивчення букви ф, її звукових значень; розвивати мов­лення, мислення учнів; активізувати словниковий запас першок­ласників словами «факел», «футляр», «фіранка», «фламінго».

Обладнання; предметні малюнки, слайди, відеозаписи «Фонтани світу».

Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу,

1. Розвиток в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хвилинка:

фа-фо-фи-фі

хва-хво-хви-хві

хвах-хвох-хвих-хвіх

фах-фох-фих-фіх

2. Читання слів, написаних на дошці в колонках. (Порівняти вимо­ву звука [ф] та звукосполучень [хв]).

фара — хвала фарба — хвіртка ферма —хвоя фіалка — хвіст

Гра"Набираємо словам"

«Футбол», «фасон», «хвиля», «хвощ», «фарба», «хвала», «кофта».

3. Робота над розворотом «Букваря» (с. 166-167).

• Розповідь учителя про фонтани.

— Фонтани почали створювати дуже давно. Так, у Києві на Подолі є фонтан Самсон. Уважають, що перший басейн для води тут спорудили ще за часів Київської Русі. Воду для нього подавали по де­рев'яних трубах. Потім фонтан перероблювали багато разів.

Сьогодні своєю красою приваблюють «співаючі» фонтани. Важко уявити, що гру фонтанів створюють понад 3000 струменів води. Разом з освітленням вони утворюють дуже багато різних комбінацій. Усе це доповнюється музикою. Одним із найбільших фонтанів у світі є фон­тан у Вінниці. Він зроблений у природній водоймі на річці Південний Буг.

Словникова робота

«Футляр» — коробка, ящик або чохол, куди щось кладуть.

«Факел» — смолоскип, палиця, на якій намотана ганчірка для підпалу.

«Фіранка» — тканина або тюль, яким закривають вікно; занавіска.

«Фламінго» — водяний птах із ніжно-рожевим оперенням і дуже довгими ногами й шиєю.

• Читання тексту «Фонтани» (с. 166).

Робота в різнорівнвих групах

— Прочитайте текст.

— Розкажіть, які є фонтани. Хто з вас бачив фонтани Києва?

— Прочитайте текст.

— Складіть розповідь про міні-фонтан (кімнатний)