II. Вивчення нового, матеріалу,

1.. Вступне слово вчителя.-

— Сьогодні ми будемо вивчати дуже цікаву букву. Але спочатку вимовте слово «чебрець». Який звук чується на початку слова? ([ч]). Вимовте слово «щастя», який звук чуємо на початку слова? ([ш]), а наступний? ([ч]). Якщо звуки ([ш]) і ([ч]) чуються водночас, то на письмі пишемо букву щ. Отже, буква щ на письмі позначає звукосполучення ([шч]).

• Характеристика букви щ, визначення її місця в алфавіті.

• Звуко-буквений аналіз слова «щука».

— Вимовте звуки в слові.

— Назвіть букви.

[шчука]

2. Читання вчителем вірша В. Крищенка «Вранці» («Букварі» за­криті).

— Уважно слухайте вірш і «уловіть» слова, у яких чуються звуки [ш], [ч]. Скажіть, яка буква позначатиме їх на письмі.

• Аналіз сюжетного малюнка.

• Читання буквосполучень слів (с. 160).

• Розгляд та аналіз предметів, намальованих у «віночку» («ліщина», «щиглик», «щавель», «ящірка», «плющ»), визначення місця звуків [шч].

Мовна гра «Набираємо словам»

•Звуко-буквені аналізи слів «хаща», «щепа» (усно).

Словникова робота

«Щепа» — прищеплене фруктове дерево.

«Щабель» — поперечна планка в драбині.

«Щербет» — солодощі.

«Хаща» — густий непрохідний ліс, чагарник.

• Читання слів у колонах.

— Прочитайте трискладові слова з буквою щ. (с. 161).

— Назвіть букви в слові «кущ». Вимовте звуки.

• Аналіз змісту вірша.

— Коли хлопчики пішли на рибалку? Яке ім'я одного з них? Чому хлопчики називали себе вудкарями? А як ще називають тих, хто ловить рибу? Яку рибу зловили рибалки? Що хотілося їм зловити? Що означає вислів: Щука не взяла? Чи задоволені хлопчики рибал­кою?

III. Читання. Слухання-розуміння.

1. Розгляд малюнка (с. 161). (Рибки тікають від щуки. Щука — риба-хижак).

2. Пояснення значення слова «віялом» (знялися) за малюнком.

3. Читання вчителем тексту Гр. Тютюнника.

4. Відтворення змісту прочитаного.

— Коли ви переживали?

— Як закінчилося полювання щуки за дрібними рибками? Чим ви задоволені?

Робота в різморівневих групах

Прочитайте текст напівголосно

— Прочитайте текст уголос.

— Відшукайте в тексті слова «зблис­нули сріблом», «щука-ненажера».

— Поміркуйте, що вони означають

— Поясніть слова «зблиснули сріблом», «щука-ненажера». Мір­кування над способом творення слово «верховодки» (Водяться зверху).

6. Розповідь учителя.

— У річці риби живуть, як у багатоповерховому будинку: одні на дні, інші по середині глибини, а деякі ближче до поверхні.

— Розкажіть про щуку і «врятуйте» від неї маленьку рибку.

7. Прочитайте рядки з пісні-забавлянки. Що вам нагадують слова першого рядка забавлянки?

IV. Підсумок уроку.

— Назвіть останнє слово забавлянки. Покажіть на картці букву щ. Які звуки вона позначає? Які це звуки?

Тема уроку. Закріплення букви Щ. Розвиток мовлення за віршем Л.Вознюк (с. 162). Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Розвиток умінь виразного читання. Розвиток мовлення за текстом Т.Гаркуші (с. 163).

Мета. Закріпити вивчення букву щ, її звукових значень; розвивати мовлення учнів; поповнити словниковий запас першокласників словами «обнова», «візерунок».

Обладнання: каса букв, предмети та малюнки