Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Розвиток в учнів орфоепічних умінь.

Артикуляційна хвилинка:

ац-оц-уц-иц-іц-ец

аца-оца-уца-ици-іци-еце

рац-роц-руц-риц-ріц-рец

2. Читання слів «їжак», «юний», «єнот», «якір».

Звуковий аналі окремих слів.

— Назвіть букви, які на письмі позначають дві букви.

3. Читання уривка вірша Т. Петровської «Любисток» (с. 150). Чи­тання вірша А. Камінчука «Єноти» (с. 154).

II.. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

2. Читання вчителем вірша в. Слєпцова (с. 156).

3. Виокремлення слів «горобцем», «пшениця».

— Поділіть слово «горобцем» на склади.

— Вимовте перший звук третього складу, ([ц]).

— Навчимося правильно вимовляти цей звук. Утворіть маленьку щілинку між кінчиком язика і верхніми зубами; тильна сторона .иані/а торкається нижніх зубів; сильний струмінь повітря проходить м\.и ті линками; голосу не додавайте.

— Поділіть слово «пшениця» на склади;

• Характеристика структури букви, її місце в алфатті.

4. Робота над розворотом «Букваря» .Повторне слухання вірша (с. 156).

Гра "Зловіть звук [ц]"

«Годівниця», «синиця», «цап», «пшениця», «цар», «уранці».

• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.

• Читання злиття, буквосполучень, слів (с. 156); звуко-буквені зі­ставлення; читання слів у колонках.

5. Аналіз предметних малюнків, намальованих у «віночку»: («сон­це», «гребінець», «цукерки», «цибуля»), визначення звуків [ц], [ц'], їх місце в словах.

• Звуко-буквений аналіз слів «сонце», «місяць».

• Читання слів у колонках (с. 157).

III. Читання. Слухання-розуміння.

1. Читання слів у колонках (с. 157), визначення спільної буквеної частини, яка стосується тексту Н. Бічуя.

2. Бесіда за малюнком.

— Де сидить хлопчик, що його здивувало? Пригадайте каз­ку. Як ґедзик вчився грати на скрипочці»? Хто його вчив? Розкажіть, як у казці був одягнений коник-музикант. Хто слухав його музику? Це в казці. А хлопчик, якого бачимо на малюнку, зустрівся з коником. Що він почув? Що побачив?

З.Читання оповідання вчителем.

4. Відтворення змісту прочитаного.

— Де сидів хлопчик? Хто до нього прилетів?

— Послухайте. Запам'ятайте колір, вуса, крильця коника.

— Опишіть словами коника, якого побачив хлопчик.

— Прочитайте, як названий коник.

— Послухайте, пригадайте, на чому в казці грав коник

— Прочитайте оповідання. Знайдіть у тексті, як описаний коник, як він готувався заграти.

— Прочитайте опис коника.

— Розкажіть, чому коник називаєть­ся стрибунцем.

— Прочитайте, як коник готувався сюрчати

— Чи погоджуєтеся ви, що скрипочка в коника — це крильця, а сми­чок — його колінця?

— Звуки, які видає коник, бринять, дзвенять. Відшукайте й прочи­тайте в останньому абзаці, як про це сказано в оповіданні. (Забриніло, задзвеніло).

— Прочитайте оповідання. Визначте, що про коника-стрибунця ви розкажете вдома.