V. Закріплення вивченого.

1. Розгляд портрета Т. Шевченка (портрет на дошці).

Формування поняття «Шевченкове слово» — українське слово; мова Шевченка, ук­раїнська мова, твоя мова — красива, мелодійна.

2. Читання слів, вибраних із тексту вірша, учителем, за вчителем, за дітьми, які добре читають, дітьми кожної групи, індивідуально.

3. Читання вчителем вірша «Я — українка» (с. 143). Спробуйте від­чути, з яким почуттям розповідає про себе дівчинка.

4. Відтворення прочитаного.

— Якими словами починає розповідати дівчинка про себе? -Як вона промовляє ці слова? Які слова допомагають вам дати відповідь? Для цього прочитайте перші два рядки вірша.

• Читання вірша Г. Чубач з учите­лем, за вчителем, за учнями по одній строфі. .

— Послухайте, чим гордиться дів­чинка

— Прочитайте вірш «Я —українка» напівголосно,

Підготуйтеся до виразного читання.

— Прочитайте вірш уголос

— Відшукайте й прочитайте слова, якими у .вірші описана Ук­раїна.

— Прочитайте вірш Г. Чубач «А живу я в Україні» (хлопчики). .

— Розгляньте малюнок. Якими .словами з вірша можна підписати малюнок?

— Складіть прислів'я, рухаючись за стрілочками. Запам'ятайте його.

— Прочитайте вірш О. Василенко «Я — українка» (дівчатка).

— Відшукайте відповідь на запитання: що приносить дівчинці ра­дість?

— Прочитайте рядки вірша Г. Чубач, у яких є слово «радіти»

— Знайдіть спільне у двох віршах

— Чому О. Василенко говорить про гордість і радість українки? (Висловлює свої почуття, гордість).

VI. Підсумки уроку.

— Назвіть букву, яку ми вивчили, у словах: «Україна», «українка». Назвіть звуки, які вона позначає.

— Доповніть рядки словами з вірша.

... словом

... писати .

.. мелодійні

...складати.

Тема уроку. Вивчення букви Я та її звукових значень [йа], [а] після м'якого приголосного. Формування аудіативних умінь за віршем Л.Вознюк (с. 144). Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Формування вмінь читати слова з буквою Я.

Мета. Вивчити букву я, її звукові значення в різних позиціях; розви­вати мовлення, фонетичний слух; поповнити словниковий запас першокласників словами «пташник», «нявка».

Обладнання: каса букв і буквосполучень, картки зі схемами слів, предметні малюнки.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів

1. Розвиток в учнів орфоепічних умінь.

Артикуляційна хвилинка (на дошці написані букви: м, н, р, с, т), учні додають букву а:

ам-ан-ар-ас

ат ама-ана-ара-аса-ата

йма-йна-йра-йса-йта

май-най-рай-сай-тай

Гра "Зловіть звук"

«Рій», «мій», «ліжко», «книжка», «майка», «море», «чайка».

— Який це звук? (Приголосний, м'який).

2. Читання слів з дошки (читанка): «поїзд», «їжа», «поїздка», «їстів­ний».

• Утворити нові слова.

Один Багато

рій рої

гай гаї

музей музеї .

3. Звуко-буквені розбори слів «краї», «свої».