4. Бесіда про нашу країну Україну..

— Як називається село (місто), у якому ми проживаємо? Учитель. У кожної людини є своє місто або село, де вона народилася.

Це місце — її маленька батьківщина, куточок, куди завжди хочеться по­вернутися, якщо людина кудись виїжджає. З таких маленьких і великих куточків, тобто з міст і сіл, складається наша велика Батьківщина — Ук­раїна. У кожної держави є патріотична пісня — гімн. Ви чули мелодію Державного гйшу України? Кожен день країна розпочинає й закінчує день мелодією гВшу. Слова цієї урочистої пісні написані дуже давно, майже 150 років тому (1862 р.). Україна має свій герб. Це символічний знак, своєрідний ключ до історії держави. Історія нашої держави велика й героїчна. Державний герб України — тризуб. Йому більше тисячі років. Одна з найбільших святинь України — прапор.

Прапор — це державний символ,

він є в кожної держави;

це для всіх — ознака сили;

це для всіх — ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маєм;

Синє — небо, жовте — жито;

Прапор свій оберігаєм,

Він — святиня, знайте, діти!

Вадим Крищенко

° Розгляд державних символів.

— Ви уважно слухали вірш про прапор і можете назвати кольори на­шого прапора.

Жовтий — це колір сонця, без якого немає життя, колір спілої пшениці, жита — саме вони є символами достатку, багатства. Си­ній, блакитний колір — це колір чистого, ясного неба, прозорої води.

Головне місто України,, столиця — місто Київ. Це дуже велике й гарне місто. У Києві є багато соборів, храмів, цікавих будівель, музеїв, театрів. Місто розташоване на березі великої річки Дніпро. Про чудо­ву природу України написано багато віршів, складено чудові пісні, на­писано багато прекрасних картин про кожен куточок нашої великої держави.

А які ви знаєте куточки України?

— Послухайте вірш «Україні». ⁰

Аналіз вірша.

II. Підсумок уроку.

— Багата й неозора наша Україна. Кожен її куточок по-своєму кра­сивий.

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД

Тема уроку: Закріплення вивчення букви у. Звуко- буквенні зіставлення . Закріплення слів-назв предметів,ознак,дій. Зіставлення звукових схем зі словами - назвами предметів.

Мета_:Закріпити вивчення букви; розвивати в учнів орфоепічні та аудіативні, мовленнєві вміння, фонетичний слух; навчати школярів сприймати текст на слух; виховувати в першоклас­ників уважне ставлення до людей.

Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хвилинка

а-у-у-у; а-о-о-о; а-и-и-и; а-і-і-і

асу-у-у; ає-о-о; аси-и-и-; асі-і-і

2.Робота над розворотом «Букваря» (с. 44).

• Розгляд предметних малюнків і відповіді на запитання.

— Що намалювали діти? (Моркву, сливу). Це живі предмети чи не­живі? На яке питання відповідають їх назви?

• Моделювання слів, звуко-складовий аналіз слів на вибір,

— Кого намалювали діти? (Білку, папугу, сову). Які це предмети? Поставте питання до назв цих предметів. ..

Моделювання слів, звуко-складовий аналіз.

З.Підбір слів зі звуком [у] у кінці слова.

П. Читання. Слухання-розуміння.

1. Робота над скоромовкою.

Послухайте скоромовку:

Наш садівник розсадівникувався.

Назвіть слова з буквою а, спробуйте слова сад — садівник — розсадів­никувався вимовити тихо, голосно, голосніше.

— Вимовте слово з буквою у; скажіть його тричі підряд.

— Повторіть скоромовку за вчителем.

2. Слухання, розігрування, виконання завдань за змістом тексту В. Сенцовського «Край шляху верба» (с. 45).

— Подивіться на малюнок. Чи доводилося вам бачити в дуплі яб­лука? Де вони взялися? Послухайте оповідання й знайдіть відпо­відь.

— Хто поклав у дупло яблука? Для кого?

— Чим ще пригостили діти шофера? Подивіться на намальовані фрукти та ягоди.

— Коли діти здогадалися покласти фрукти та ягоди в дупло?

3. Робота за сюжетним малюнком (с. 44-45), складання речень за поданими схемами й прочитаним текстом.

• Складання речень з підкреслених слів у тексті оповідання. Пошук у «Букварі» (с. 44) схем, які їм відповідають.

• Читання слів, у яких є вивчені букви.

• Читання складених речень.

ІІІ. Підсумок уроку.

— Послухайте речення. Виберіть і покажіть букву, якою познача­ється звук[у].

Тема уроку. Закріплення вміння вимовляти звук [о],вивчения букви О, о. Формування в учнів аудіативних умінь за змістом тексту В. Крищенка "Совині окуляри" .Звуко- буквенні зіставлення.Диференційований підхід у формуванні вмінь читати.

Мета. Вивчити букву о; розвивати фонетичний слух, мовлення та мислення школярів; поповнити словниковий запас першоклас­ників словами «низка», «оливи», «ожина», «овес», «осуд», «пара».

Обладнання: буква о, алфавіт, предмет­ні малюнки.