- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •2. Фізхвилинка.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •1. Формування в учнів орфоепічних умінь.
- •2.Логіко -мовленнєві вправи
- •4.Фізкультхвилинка
- •6.Робота над реченням.
- •IV. Підсумок уроку.
- •3. Робота над реченням.
- •4. Бесіда про нашу країну Україну..
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання—розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •4. Фізхвилинка.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Робота над розворотом «Букваря».
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання—розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Робота за розворотом «Букваря».
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку.
- •II. Читання. Слухання-розуміння, говоріння.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Робота над розворотом «Букваря».
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1 Вступне слово вчителя?
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання — розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iі. Повторення вивченого матеріалу.
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •V. Підсумок уроку.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •II. Читання; Слухання-розуміння тексту,
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Вивчення нового матеріалу.
- •IV. Читання. Слухання-розуміння.
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Робота над розворотом «Букваря».
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •III. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •3. Робота над навчальним змістом.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •II. Формування умінь слухати, розуміти, читати, розповідати.
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Бесід за змістом прочитаних удома казок
- •II. Підготовка учнів до сприймання казок.
- •VI. Рекомендації для самостійної роботи вдома.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Підсумок уроку
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя..
- •IV. Робота з текстом, малюнками.
- •V. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хідуроку
- •Iі. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Iiі. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •1. Вступне слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •V. Вивчення нового матеріалу
- •Vі. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Бесіда за змістом казки
- •3 Робота над загадками
- •6 Складання слів зі словосполучень
- •7 Списування з друкованого тексту речень
- •I. Організаційний момент
- •II. Повідомлення теми і завдань уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •1 Каліграфічна хвилинка
- •2 Загадковий кросворд
- •1 Робота за підручником (с. 41, завдання 1, 2)
- •3 Прочитайте вірші, вставляючи пропущені букви
- •1 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 3)
- •2 Продовження роботи за підручником (с. 41, завдання 4)
- •VI. Підсумок уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •2 Бесіда за змістом казки
- •3 Робота над загадками
- •6 Складання слів зі словосполучень
- •7 Письмо слів із літерою ї
- •6 Письмо речення з буквою ї
- •VI. Підсумок уроку
- •Хід уроку.
- •II. Повторення вивченого.
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •V. Закріплення вивченого.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого.
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя. .
- •V. Закріплення вивченого.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •III. Мотивація учбової діяльності.
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Читання. Слухання -розуміння.
- •VI. Підсумки уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •4. Фізхвилинка.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Актуалізація опорних.Знань.
- •II. Вивчення нового матеріалу.-
- •1. Вступне слово вчителя.
- •4. Відтворення змісту прочитаного.
- •Хід уроку
- •III.Читання. Слухання-розуміння.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •Малий Єнот і Той, що сидить у ставку (Уривок)
- •Хід уроку
- •II.. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •2. Читання вчителем вірша в. Слєпцова (с. 156).
- •3. Виокремлення слів «горобцем», «пшениця».
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового, матеріалу,
- •1.. Вступне слово вчителя.-
- •III. Читання. Слухання-розуміння.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •1. Вступне слово вчителя.
- •Хід уроку
- •II. Читання. Слухання-розуміння.
- •Хід уроку
- •I. Повторення вивченого матеріалу.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •1. Вступне слово вчителя.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •II. Вивченім нового матеріалу.
- •III. Читання. Служання-розуміння.
- •Післябукварний період
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань
- •1. Гра «Читай по порядку»
- •2. Ознайомлення з підручником «Читанка»
- •3. Гра «Склади слово»
- •III. Робота за «читанкою» (с. 3-5)
- •1. Робота над загадками
- •2 Опрацювання казки с. Козлова «Звуки і голоси»
- •V. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •Як розмовляють тварини
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку
III. Підсумок уроку.
— Назвіть слова, у яких є звук [ж].
— Розкажіть, який це звук! На кого схожа буква ж?
Тема уроку. Закріплення букви Ж Розвиток мовлення за віршем М Пригари «Тайна» (с. 135). Диференційований підхід у формуванні вмінь читати (с. 134— 135). Мовні ігри (анаграми, «Відшукай слово»)
Мета. Закріпити набуті знання; формувати в школярів уміння читати слова з буквою ж; розвивати фонетичний слух, мовлення, мислення; поповнити словниковий запас першокласників словами «сторожка», «жниво», «жниварка».
Обладнання: картки зі схемами слів, надрукованими буквами, словами, предметними малюнками
Хід уроку
І. Повторення вивченого матеріалу.
1. Артикуляційна хвилинка:
жик-жок-жак-жук-жік
жиж-жож-жаж-жуж-жіж
криж-кжож-кжаж-кжуж-кжіж
2. Промовляння вивчених скоромовок.
II. Вивчення нового матеріалу
1. Робота над розворотом «Букваря» (с. 134-135):
Словиникова робота
«Сторожка»— житло для сторожа.
«Жниво» — 1) пора збирання хлібних рослин; 2) зібраний урожай.
• Читання колонок слів; спостереження за творенням слів (прочитати спільну частину слова, частинку, яка творить нове слово); спостереження за артикуляцією звуків у словах: «нога — ніжка»; «книга — книжка».
2. Розгляд і аналіз сюжетного малюнка (с. 134).
3. Читання уривка оповідання Ю. Ярмиша. .
— Послухайте текст. Про що в ньому йдеться?
• Читання оповідання учителем
• Бесіда за змістом прочитаного. .
— Назвіть членів родини з оповідання Ю. Ярмиша.
— Чому жабеня плакало?
— Про що воно мріяло?
— Що потрібно було зробити жабеняті, щоб його мрія здійснилася?
• Повторне читання учнями тексту (по одному реченню, уривок повністю).
ІІІ. Читання-слухання вірша М. Пригари «Тайна».
Словникова роботи:. «Тайна» — таємниця, секрет.
— Прочитайте слова в таблиці. .
— Як ви розумієте прислів'я Сорока на хвості розносить?
— Чи розповідаєте ви свої таємниці друзям?
• Читання слів у колонках, прогнозування за їх змістом: чи залишиться тайна не розголошеною.
• Читання вірша вчителем.
• Бесіда за змістом вірша
— Хто розповідає про свою тайну?
— Прочитайте перші три речення
оповідання (напівголосно).
— Яку б пораду ви дали жабеняті?
— Прочитайте уривок оповідання Ю. Ярмиша
IV. Підсумок уроку.
— Про кого ви читали в оповіданні Ю. Ярмиша?
— Назвіть звуки у слові «жаба». Розкажіть, який це звук.
Додаткові матеріали для вивчення звуку [ж], букви "Ж" Тема «Звук [ж], буква "Ж"» ПРО ЩИРУ ДРУЖБУ ЖУЧКА СОНЕЧКА ТА МАЛЕНЬКОЇ ДОБРОЇ ДІВЧИНКИ У щілині старої рами жив жучок Сонечко. Він мав червонуваті крильця з чорненькими цяточками. Жучок жив самотньо. А коли в його маленьку комірчину зранку заглядало сонечко, він вибігав на вулицю, умощувався зручненько й грівся. Одного разу, уже зібравшись іти до своєї комірчини, жучок побачив перепону. Він зупинився, розглядаючи її. Щоб подолати цю перешкоду, виліз на пальчик, який простягнула маленька дівчинка Женя. Враз жучок Сонечко зіщулився, присів, аби не впасти, бо відчув, як він летить, сидячи на тому ж пальчику. Це було так захопливо!!! Та за мить політ припинився і жучок побачив, як його розглядають допитливі оченята маленької дівчинки. Відтоді почалася щира дружба жучка Сонечка та маленької дівчинки Жені. Він любив бігати по її пальчиках, перелітати з одного на інший і дуже радів, коли його нова знайома всміхалася. Жучок перестав її боятись і дуже тішився з їхньої дружби. Щоранку Женя відчиняла віконечко й чекала, доки з-під рами з'явиться її новий друг. Жучок швиденько вилазив, і починалася гра. Так вони бавилися все літо, і їм ніколи не було сумно разом. Настала осінь. Жучок став не таким жвавим, але все одно вилазив поніжитися під промінчиками сонця, що з'являлося все рідше й рідше. Готуючись до зимових холодів, дівчинка разом із бабусею витирала шибки та рами, утеплювала вікна. Із щілини виліз сонний, якийсь неповороткий і млявий жучок. — Та це ж жучок Сонечко! — вигукнула Женя. Дівчинка застелила білою ватою міжвіконня. У куточку зробила заглибину й опустила в м'яку перину свого друга, аби напровесні він знову став провісником радості й тепла. Після знайомства з жучком Женя запам'ятала ще одну нову букву — «Ж», що позначає звук [ж]. Бо ця буква так нагадувала її друга — жучка. 1. Хто жив у щілині старої рами? 2. Як звали дівчинку, подругу жучка Сонечка? 3. Пригадайте слова, які ви знаєте з буквою «Ж». Назвіть їх.
Тема. Закріплення звука [ш], вивчення букви Ш. Формування аудіативних умінь за віршем Н.Кир'ян Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Розвиток мовлення за віршем В.Сосюри «Орися кошика взяла»
Мета. : ознайомити учнів з твердим звуком [ш], який не має парного м'якого, та буквою Шш, яка його позначає; розвивати логічне мислення, мовлення, навички звуко- буквеного аналізу; виховувати працьовитість.
Обладнання : дидактичний матеріал .