Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Артикуляційна хвилинка

жа-жи-жу-же-жі

ша-ши-шу-ше-ші

жак-жик-жук-жек-жік

шак-шик-шук-шек-шік

— Складіть порівняння

Живуть між собою, як риба з водою.

2. Складання розповіді.

— Складіть розповідь за поданими словами (слова надруковані на дошці).

Онука Павлинка, бігала, по, впала, заплакала, почула, вона, голос, тихий, говорив, казковий, городу, і, сонях.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Вступне слово вчителя.

— Ви всі знаєте казку про Вінні-Пуха?

— Що найбільше любив ведмедик?

— Послухайте уривок казки і скажіть, кого зустрів ведмедик на шляху до свого улюбленого меду.

2. Читання-слухання тексту (с. 132).

Змістовий аналіз прочитаного.

Озвучення дзижчання бджіл. .

— Як дзижчали бджоли? Вимовте тихо (одна бджілка), вимовте голосніше (5 бджілок), вимовте голосно (рій).

— Який звук чується в дзижчанні бджілок? ([ж]).

— Який це звук? (Приголосний).

— Цей звук на письмі позначає буква ж.

• Характеристика структури букви, визначення її місця в алфавіті.

Гра «Зловіть звук ж» ([ж]) .

(Повторне читання тексту) (ж-ж-ж, жикати, може, жикають).

3. Робота над розворотом «Букваря» (с. 132-133).

• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.

• Читання, злиття буквосполучення, слів (с. 132).

4. Робота над навчальним змістом (с. 132).

• Аналіз предметних малюнків, намальованих у «віночку» («жор­жина», «жито», «ожина», «жасмин», «жолудь»).

• Зіставлення звукових схем із словами.

• Обговорення одного з предметів.

• Словникова робота

«Журавлина» — вічнозелений кущ, що має червоні кислі їстівні ягоди (рос. клюква).

«Міраж» — природне явище, за якого на горизонті з'являються уявні зображення.

«Сережка» — прикраса, яку носять на мочці вуха, у вигляді кільця, підвіски; ще навесні є у верби сережки.

«Мережка» — ажурний візерунок, зроблений на місці висмикнутих ниток із полотна, тканини.

• Опрацювання слів у променевих таблицях.

• Розв'язання анаграми (жало — ложа).

• Самостійне читання адаптованого тексту

5. Читання-слухання тексту (продовження казки).

— Прочитайте слова в колонках, назвіть однакову частинку (слово) в кожній парі.

— Розгляньте малюнок. Хто розгнівив бджіл? Що трапилося з Вінні-Пухом?

— Послухайте текст, намагайтеся запам'ятати дії ведмежати та його пісню.

Під час читання вчитель привертає увагу дітей до слів (пісеньку муркотів, як? хто?), які слова повторюються, як вони допомагають уявити, що Вінні-Пуху довелося високо лізти до дупла? Коли ви найбільше хвилювалися?

— Повторіть звуки з пісеньки Вінні-Пуха.

— Поміркуйте, чому Вінні-Пух не дістав меду, яку б пораду ви йому дали.

• Повторне читання, вивчення та читання з пам'яті пісеньки Вінні-Пуха.

— Читання (ланцюжком) складів, слів у колонках

— Прочитайте весь текст (напівголос­но, самостійно)