Хідуроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Артикуляційна хвилинка:

ай-ой-ий-ей-ій

рай-рой-рий-рей-рій

край-крой-крий-крей-крій

— Упорядкуйте речення.

Настуся, малесенька, В, Одарочки, сес­тричка.

Iі. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

Словникова робота .

«Гомін» — безладний шум, гамір.

«Ґрунт» — верхній шар землі; придатний для життя рослин.

2. Читання тексту вчителем (с. 124).

• Під час читання вчитель акцентує увагу на вимові слів із звуком [й] («чай», «гай», «ручай», «небокрай»).

3. Повторення учнями слів із звуком [й].

• Виокремлення звука [й]. (Акцентувати увагу учнів на тому, що звук [й] — м'який приголосний).

гай [—•=] [гай] .

• Артикуляція звука [й]. (Цей звук не має парного твердого звука),

— Який це звук? (Приголосний, м'який).

^•Звук [й] на письмі позначає буква й;(йот).

4.Характеристика структури букви, місце в алфавіті.

ІІІ. Робота над розворотом «Букваря».

1. Повторне читання тексту;

Гра «Зловіть звук» [й]

«Рій», «мій», «сам», «наш», «лий», «мий».

^й Розгляд сюжетного малюнка. -

• Читання буквосполучень, слів із буквою й (с. 124).

2.. Аналіз предметів, намальованих у «віночку».

— Назвіть кольори веселки. .

— Назвіть кольори квітів на полі.

• Зіставлення схем і назв намальованих предметів.

3.Читання слів парами; утворення слів.

• Аналіз слів, протилежних за значенням: високий — низький.

• Наведення власних прикладів.

• Утворення слів із букв у квадратах (буквене лото).

• Читання адаптованого тексту.

• Повторне прочитування слів із звуком [й].

4. Слухання-розуміння, читання тексту (с. 125).

5.Підготовка до читання тексту Е. Шима «Дрізд і дятел».

Розгляд птахів на малюнку, слухання в записі пісні дрозда.

— Прочитайте речення, зробіть правильно наголос у слові ідемо. Це речення можна зрозуміти по-різному. Як саме? Прочитайте з інтонаці­єю запрошення до себе пити чай, а потім з інтонацією, ніби напрошу­ється до подруги (друга) пити чай.

6. Читання вчителем тексту. Завдання учням: запам'ятати розмову між дроздом і дятлом.

7. Бесіда за прочитаним.

— Що вчувалося дятлові в пісні дрозда?

— Чого насправді хотів дрізд? -

— Спробуємо продовжити казку. Складіть її за малюнком. (Дятел запросив дрозда пити чай. Як він це зробив?).

— Що відповів дрізд? Про що ще поговорили дрізд із дятлом?

8.Повторення учнями слів співрозмовників (за вчителем).

9.Розігрування розмови (за текстом).

III. Підсумок уроку.

— Назвіть слова із звуком [й]. Який це звук? (Приголосний, м'який).

Тема уроку. Закріплення букви Й. Розвиток мовлення за текстом О. Погребняк (с. 127). Диференційований підхід у формуванні вмінь читати (с. 126—127). Мовні ігри. Антоніми (без уживання термінів).

Мета. Закріпити в школярів уміння про вивчену букву й; її звукові значення; формувати в школярів уміння читати слова з бук­восполученням йо; розвивати мовлення, мислення, уяву; по­повнити словниковий запас першокласників словами «йорж», «майор», «майори», «портрет», «йоржик».

Обладнання: картки зі схемами слів, предметні та сюжетні ма­люнки.