Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Артикуляційна хвилинка:

чуч-чач-чоч-чич-чіч

ач-уч-оч-ич-іч

ача-учу-очо-ичи-ічі

— Повторіть. Назвіть [ч].

Скаче, як горобець;Скаче, як м'яч.

—Покажіть, як це.

2. Формування в учнів умінь читати

Робота в різнорівневих групах

А

— Послухайте, доповніть, що ще го­тують господині на це свято

— Прочитайте текст про різдвяні святкові страви . . .

Б

— Доповніть слова потрібними буквами: по..і....и, пе..е..и....а, гу..о....а, бі..о....а («порічки», «печеричка», «гусочка», «білочка»).

— Поділіть ці слова на три групи: рослини, домашні птахи, дикі тва­рини. Доповніть кожну групу, щоб у назвах був звук [ч] («качечка», «вовчик», «грушка», «чебрець», «чистотіл», «індичка»...).

3. Фонетичний аналіз слів «чебрець», «вовчик».

4. Читання слів у колонках (с. 122).

Словникова робота

«Чумак» — торговець, який перевозив сіль, рибу, хліб для торгівлі.

«Череда» — 1) гурт свійських тварин, що пасеться разом; 2) трав'яниста лікарська рослина.

«Черемош» — гірська річка в Карпатах (показ ілюстрацій).

5.Читання вірша. Учитель пропонує прислухатися до слів, у складі яких є звук [ч].

6.Читання скоромовки (с. 122). .

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

— Діти, підніміть руку, у кого є молодші братики або сестрички. Розкажіть, які вони, як вони вас люблять.

— Чи допомагаєте ви мамі доглядати молодших сестричок і брати­ків?

— Як ви їх називаєте, якими ніжними іменами?

2. Робота над змістом тексту («Буквар», с. 123).

• Робота над колонками слів (с. 123).

• Читання вчителем тексту «Моя сестричка» (с. 123).

• Бесіда за прочитаним.

— Хто розповідає про маленьку сестричку?

— Як її звали в сім'ї?

— Опишіть Оксанку, тобто створіть її портрет.

(Далі відповіді на запитання після тексту).

3.Спостереження за словами «блискавка», «собачка« (на основі ма­люнків).

— Повторіть.

— Як промовила сестра ім'я маленької сестрички в кінці? (Оксано). Чому?

— Прочитайте, як називала старша сестричка меншу (тільки ім'я).

— Прочитайте самостійно текст «Моя сестричка»

III. Підсумок уроку.

— Про кого ми сьогодні читали? Як звали дівчаток. Назвіть слова, у яких є звук [ч]. Який це звук? Чим цей звук цікавий, коли є в слові, що передає звуки природи?

— Уявіть, що ми бачимо синичку, прислухаємось, як вона іде до кринички:

Йшла синичка

До кринички,

Загубила черевички.

Ганна Чубач

— Вимовте звуки в словах «синичка», «черевички», «кринички». (ч-ч-ч). За допомогою звука [ч] ми не тільки уявили картину, а й почу­ли звуки, якими вона наповнена.

Тема уроку. Закріплення звука [й], вивчення букви Й. Формування аудіативних умінь за віршем В.Марсюка (с. 124). Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Розвиток мовлення за текстом Є.Шима «Дрізд і дятел»

Мета. Закріпити артикуляцію звука [й]; вивчити букву й (йот); фор­мувати в школярів уміння читати слова з буквою й . розвивати мовлення й поповнити словниковий запас першокласників словами «ґрунт», «гомін». Дати уявлення про антоніми (без називання терміна).

Обладнання: картки з буквою й, предметні й сюжетні малюнки.