I. Бесід за змістом прочитаних удома казок

1.Брати Грімм."Мішок хитрощів"

2.Е.Рраур.Мишка ,кіт та гарбуз

II. Підготовка учнів до сприймання казок.

1. Діалог з книжки з дітьми

2. Пригадування творів, у яких розповідається про дівчаток і хлоп­чиків, першокласників і першокласниць, доньок, синів, братів, сестер, друзів.

3. Читання теми: Який ти? Яка ти? Ти — добрий. Ти — добра. Ко­ротка розповідь дітей про доброту, яку вони відчули на собі, проявили до інших чи спостерігали.

ІІІ. Міркування над змістом слова «забудько».

Хороша це якість чи погана?

• Показ дітям годинника з маятником, повторення звуків, які видає годинник: тік-так!

• Читання вчителем оповідання. Під час читання вчитель робить короткі паузи, запитує дітей, як буде далі (Може, хтось нас почує... А хто почує? Діти здогадаються, що Лесик почує; друга зупинка: Зранку Лесик щось гаряче шепотів мамі. Що говорив мамі Лесик?).

IV. Відтворення змісту оповідання. Міркування над вчинками персонажів.

— Назвіть імена хлопчиків, дідуся.

Яким ви уявили дідуся? Що лю­бив робити дідусь? Що він забував?

Чому його діти прозвали дідусь-ком Забудьком? Що він добре пам'ятав?

Чому Лесик попросив маму купити цукерки? Що він з ними зробив?

Як ви оцінюєте цей вчинок Лесика? Як би почував себе дідусь без цукерок?

Чим були задоволені містер Тік і містер Так?

Якими були Лесик, його мама, дідусь?

V. Розгляд малюнка.

• Розігрування дітьми поведінки Лесика: що і як промовляє?

• Розгляд малюнка учнями^:

VI. Рекомендації для самостійної роботи вдома.

• Прочитати оповідання, поміркувати над запитаннями до нього. Прочитати книжки, які є вдома, про доброту. Принести їх в клас. Прочитати 1-2 твори про зиму

Тема уроку. Закріплення звука [ґ], вивчення букви Ґ. Формування аудіативних умінь за текстом Дзвінкої Матіяш (с. 116). Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати (с. 117). Розвиток мовлення за змістом вірша Л.Вознюк.

Мета. Закріпити артикуляцію звука [г]; вивчити букву г, формува­ти в школярів уміння читати слова з буквою ґ, розвивати фо­нетичний слух, мовлення, мислення; активізувати слов­никовий запас першокласників словами «ґрунт», «ґаздиня», «ґанок». . ^:

Обладнання. набірне полотно, картки з буквою ґ, схемами слів, пред­метними й сюжетними малюнками; фото українських рушни­ків, український рушник.

Хід уроку

І.Повторення вивченого матеріалу.

1. Артикуляційна хвилинка

га-го-гу-ги-гі-ге

ґа-ґо-ґу-ґи-ґі-ґе ,

ґаґ-ґоґ-ґуґ-ґиґ-ґїґ-ґеґ

• Повторити за вчителем:

Гуси поґелґочуть, води пити хочуть.

2. Утворіть нове слово з кожної букви слова «голуб».

Г — гора

О — огірок

Л — липа

У — урок

Б — білка.

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

— Сьогодні ми будемо вивчати цікаву букву, а цікава вона тим, що слів із нею дуже мало. її іноді плутають із буквою г, а це може привес­ти до зміни значення слова. Я зараз прочитаю вам текст, а ви уважно послухайте й дайте відповідь на запитання, про кого розповідається в цьому тексті.

— Про кого ми прочитали текст? (Про ґазду і ґаздиню).

«Ґаздиня» — господарка, хазяйка.

«Ґанок» — прибудова до будинку, закрита або ж відкрита.

— Вимовте слова «ґазда», «ґаздиня», «ґанок».

— Який звук чуємо на початку слова?

— Який це звук? (Приголосний).

— Чому ви так уважаєте? (Тому що струмінь повітря зустрічає пе­решкоду).

— Так, струмінь повітря в горлі зустрічає перешкоду. Цей звук на письмі позначає буква ґ.

• Характеристика структури букви, її місце в алфавіті.

Гра "Зловіть звук"

2. Аналіз предметів, які намальовані у «віночку» («аґрус», «ґудзики», «ґердан», «дзиґа»).

— Вимовте слово, у якому звук ґ на початку, у середині слова.

3. Читання слів у колонках (після вчителя). ,

4. Порівняння вимови звуків [г] і [ґ] у словах; [ґ] [к]. ґрати ґречно ґава грати гречка кава

5. Читання адаптованого тексту (с. 116). бо Читання загадки.

III. Робота з текстом. .

1. Слухання вірша Л. Вознюк, прочитаного вчителем (с. 117).

2.Бесіда за змістом. Розповідь про український рушник, про симво­ли, колір ниток.

— Для кого мама вишиває рушник? .

3.Прочитайте слова зі звуком [ґ]

— Прочитайте слова.

— «Зберіть» із букв слова «сестрич­ка» нові слова.

— Прочитайте напівголосно вірш