Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1; Артикуляційна хвилинка

ат-ас-ан-ар-аз

ать-ась-ань-арь-азь

от-ос-он-ор-оз

оть-ось-онь-орь-озь

Гра"Зберіть слова"

Я ві ме за тіль рю ха («завірюха», «заметіль», «завія»).

2. Упорядкувати текст вірша (текст на дошці).

□ снігом завірюха _:

□ змерзли дуже вуха.

□ сіє, віє, завіва

□ а у зайчика, хоч плач,

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

— Сьогодні ми будемо вивчати незвичайну букву. Ми вже знаємо, що кожна буква позначає на письмі один звук або два. Але є дуже цікав буква! Вона не має звука. Прочитайте ці слова (слова написані на дош­ці, знак м'якшення в слові «рись» закритий). Рис — рис[]

— Я читаю друге слово «рись» — останній звук у слові м'який при­голосний.

Рис — рослина, зерна якої є харчовим продуктом.

Рись — великий хижий звір.

Значення слів змінила одна буква, яка не має звука, — це ь.

• Звукр-буквений аналіз слів.

рис рись

[рис] [рис']

— Скільки звуків у слові «рись»? (Три).

— Скільки- букв? (Чотири). .

— Отже, буква ь не має звука, однак указує на м'якість попередньо­го приголосного і може змінити значення слова.

2. Читання вчителем тексту (с. 106)

Гра «Зловіть слова (з ь»).

Бесіда за змістом тексту і малюнка.

- Що вміють робити пальчики хорошого, а яку шкоду?

— Розкажіть, що вміють робити ваші пальчики. Які вони у вас?

4. Читання слів із ь (після зразка учителя) (с. 106).

5. Аналіз предметів, намальованих у «віночку» («тюльпани», «кульбаба», «опеньки», «олень», «мальви»).

• Робота над артикуляцією м'яких звуків.

6. Читання слів у колонках (звернути увагу на значення слів і роль знака м'якшення).

7. Читання слів у променевих таблицях

Гра «Утворіть слово» (із ь) .

• Учитель промовляє слова, а учні утворюють нове слово з ь за зразком: малі — маленькі, довгі, зелені, білі, солодкі.

• Поділ слів з ь на склади (ь залишається в попередньому складі).

8. Опрацювання тексту (учитель акцентує увагу на читанні слів з ьо). Читання вчителем вірша О. Журливої.

• Бесіда за прочитаним.

— Про кого цей вірш?

— Чому дівчинку названо маленькою господинею!

• Читання вірша учнями.

— Прочитайте слова з ь, ьо.

• Читання слів у колонках, утворення слів за допомогою частинки -еньк.

III. Підсумок уроку.

— Назвіть слова із ь у середині, у кінці слова. Чим особлива буква ь?

Тема. Закріплення звука [б], вивчення букви Б. Формування аудіативних умінь за текстом Дзвінкої Матіяш .Звуко-буквені зіставлення. Аналітико-синтетичні види роботи зі словами — назвами предметів, які намальовані у віночку. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати

Мета. Закріпити артикуляцію звука [б], вивчити букву б; формува­ти в учнів уміння читати слова з цією буквою; розвивати мов­лення, мислення; навчати описувати предмет; поповнити словниковий запас дітей словами «бузок», «баклажан», «бон­дар», «бобер», «ковдра», «бандура».

Обладнання: картки з буквою б, схемами слів, речень; предметні, сю­жетні малюнки