Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1 Артикуляційна хвилинка

за-зо-зу-зи-зі-зе

са-со-су-си-сі-се

заз-зоз-зуз-зиз-зіз-зез

сас-сос-сус-сис-сіс-сес.

— Коли так кажуть: Бачить, як та сова вночі.

Гра «Відтікайте речення, прочитайте його» (напис на дошці). Казкамандрувалаполемілісом.

— Скільки слів, у реченні?

— Прочитайте маленьке слово.

— Яка буква позначає це слово?

— Відшукайте й прочитайте двоскладове слово. .

— У першому слові вимовте звуки, букви.

2. Робота над розворотом «Букваря» (с. 102-103).

— «Зберіть» слова з променевих таблиць (самостійно).

Словникова роботи

«Бузина» — кущ з дрібними білими квіточками й гронами чорних ягід.

«Насип» — насипана купа чого-небудь.

«Замок» — велика будівля, палац із кількома вежами, зазвичай оточена високим кам'яним муром.

• Спостереження за зміною значення слова залежно від наголоше­ного складу (омоніми).

3. Робота над навчальним змістом.

• Вступне слово вчителя.

Словникова робота

«Узвар» - компот із сушених фруктів та ягід.

• Читання слів у колонках (колективно).

— Прочитати спільну частину слів кожної колонки.

— Прочитати частину, яка змінила слово.

• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.

• Читання вчителем тексту (с. 104). Повторне читання тексту учнями (ланцюжком). Вибіркове читання тексту.

— Прочитати речення, у якому є малюнок «білча», «шкарпетки»,«зайчик».

4. Відгадування загадки (с. 105).

• Читання слів у колонках.

— Прочитайте слова в першій колонці (з учителем).

— Прочитайте слова в другій колонці (самостійно). Назвіть букву,

якою відрізняються слова.

— Який звук вона позначає? Розкажіть. Який це звук?

• Бесіда за малюнком.

— Хто зображений на малюнку?

— Як зайчику живеться взимку?

— А які в зайчика вуха? Що робити зайчику в мороз?

• Читання вчителем вірша.

• Бесіда за прочитаним.

■ ¹⁵⁶ ' ' • ' ' ■ .•■"■.■ '• . '■ '••■■

— Наповніть звуками перші два речення.

— Як виє завірюха?

— Як був одягнений зайчик?

— Що найбільше змерзло в зайчика?

— Яку пораду дали зайчикові синички?

II.Підсумок уроку.

— Звуки [з], [з'] — твердий, м'який приголосний, позначається бук­вою з на письмі.

Тема. Вивчення букви ь. Формування аудіативних умінь. Розвиток мовлення за текстом Н.Сало. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати . Підпис сюжетних малюнків

Мета. Ознайомити учнів із знаком м'якшення; формувати в учнів фонетичний слух, уміння читати слова із знаком м'якшення; здійснювати звуко-буквені зіставлення.

Обладнання: картки із знаком м'якшення, моделями слів, набірне по­лотно; предметні малюнки.