Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

Гра «Зберіть слово»

1.Читання скоромовки:

Нас не перескоромовити (швидке промов­ляння вивчених скоромовок).

2. Звуко-буквений аналіз слова «довідка» (усно).

3. Складання речень із слів (деформований текст (на дошці): «дуби», «дрімати», «клени»; «осокори», «дерева», «квіти», «Прокинулись», «трава».

II. Повторення вивченого матеріалу. .

1. Вступна бесіда вчителя.

— Як ви думаєте, де живе казка? Казка — вічна мандрівниця. Ко­мусь її розповідає бабуся, інша звучить по телевізору, хтось читає її сам із книжки.

Словникова робота

«Мандрівниця» — та, що мандрує, подорожує.

«Мимовільна» — яка трапляється випадково.

«Казкар» — той, хто створює або розказує казки.

«Лоза» — довге тонке стебло.

2. Читання вчителем тексту (с. 102).

• Читаючи, учитель підкреслено вимовляє звуки [з], [з']. ^ф Аналіз змісту текста.

— Хто літав над казкою?

— Чому були здивовані бджоли?

— Що вони зробили?

3. Повторне читання тексту.

Гра «Зловіть слово (із звуком [з']: «зірка», «зібрали»; із зву­ком [з]: «казка», «здивовано», «гвоздика», «незабудка», «зроду»).

4. Вимова слів, звукові моделі, виділення звуків [з], [з'], зірка , казка

* Висновок.

— Ці два звуки на письмі позначають букву з.

5. Характеристика структури букви.

6. Розгляд й аналіз сюжетного малюнка. Наповнення його звуками; діти повторюють запитання бджілок.

7. Читання злиття, буквосполучення, слів (с. 102).

8. Опрацювання навчального змісту (с. 103).

• Аналіз предметів, зображених у «віночку».

•Зіставлення слів і схем до них.

•Читання слів (після зразка вчителя).

• Усний звуко-буквений аналіз слів «зал», «зір» (с. 103).

^•Читання слів у колонках.

• Читання вчителем тексту.

^• Аналіз змісту тексту:

— Кого зустріли бджоли?

— Що їх так здивувало? На які квіти була подібна казка?

— Якою ви уявили казку? Опишіть її.

• Читання «Пісеньки Вінні-Пуха».

^• Розповідь учителя.

— Казки є різні: веселі й сумні; великі та маленькі; про людей, про тварин; українські казки та казки інших народів світу.

— Упізнайте, хто це і з якої вони казки (ведмедик Вінні-Пух, ослик Іа, сова). Сова дуже мудра, вона говорила дивні слова. Послухайте пі­сеньку, яку співав Вінні^Пух. . .

— Кому він співає? Знайдіть цікаві слова, запам'ятайте їх.

• Читання вчителем тексту (с. 103).

^•Аналіз змісту. Робота із словами: «замок», «замок», «замок».

— Що замкнула сова? (Замок — свій палац). Подивіться на малюнок. Сова сидить біля свого замку. Чим вона стурбована? (Не може відім­кнути замок).

— Промовте слова «замок» «замок». Де ставимо наголос в одному слові,, де — у другому? (Різний наголос — різне значення).

— Чому замок не відкривається? (Тому що він під дощиком замок і заіржавів).

— Чим вони цікаві? Однаково звучать, однаково наголоше­ний другий склад. Як же правильно зрозуміти значення слів? (Тільки в реченні).

— Складіть речення з підкреслених слів. • Читання учнями тексту.

— Прочитайте рядок за рядком, не поспішаючи; слідкуйте за пра­вильним наголосом.

— Прочитайте трохи швидше.

— Прочитайте останній рядок, передайте голосом захоплення вед­медика медом.