III. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.

1. Читання слів, записаних у колонках . Повідомлення про початок твору, який будемо читати.

— Марійка — маленька дівчинка. Вона ще ходить у дитячий садочок. Вона всього - всього боїться. А курчат маленьких любить і квочки не боїться.

2. Підготовка до читання віршованого тексту Н. Забіли «Про дів­чинку Марійку...».

— Пригадайте, як скликає квочка маленьких курчат. Як вона до них «промовляє»? Озвучте. Опишіть маленьких курчаток.

Пояснення значення слова «шуліка» (хижий птах), розгляд його на малюнку (с. 79).

3. Робота над значенням слова «зозуляста» (за малюнками на таблиці).

— Які птахи намальовані? (Зозуля, курка (квочка). Чим вони подіб­ні? (Розфарбоване однаково пір'я).

— Чому вона названа зозулястою?

4. Читання оповідання вчителем. Після слів шуліка налітає на кур­чат» учитель зупиняється, пропонує передбачити, хто і як урятує курчат.

• Повторений трьох останніх рядків учнями за вчителем, передавання голосом захоплення вчинком дівчинки.

Фізкультхвилинка

5. Бесіда за змістом прочитаного.

— Як звали дівчинку? Яка небезпека підстерегла курчат? Хто їх урятував? Розкажіть за малюнком.

— Від кого Марійка врятувала курчат? (Від шуліки, хижака). Якою виявилася дівчинка? Зверніть увагу, у нас продовжується ланцюжок добра.

IV. Підсумок уроку.

— Назвіть у прочитаних реченнях слова з буквою к. Де чується звук к?

Тема: Закріплення букви к. Правопис великої у власних назвах. Розвиток мовлення за текстом В. Сенцовського. Підпис сюжетних малюнків. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати

Мета: Повторити вивчену букву к; формувати в учнів правильність читання; закріплювати знання про правопис великої букви у власних назвах; формувати в першокласників аудіативні вмін­ня за змістом тексту В. Сенцовського «Хоробрий Тимко»; фор­мувати вміння складати речення за змістом серії малюнків.

Обладнання: Каса букв, предметні та сюжетні малюнки.

Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

Гра «Зберіть слово» (с. 79, «колосок», «кавун», «сумка»).

1. Читання слів із променевих таблиць, робота над словами.

— Який спільний склад у словах?

— Який склад наголошений?

— Яким звуком починається слова «кава», «какао»...?

— Прочитайте дво-, трискладові слова.

— Прочитайте імена дівчаток, хлопчиків. З якої букви вони пи­шуться?

2. Читання слів, написаних на дошці, «Олена», «Інна», «Іван», «Слава». Доберіть до прочитаних слів пестливі форми за зразком Сла­ва — Славко:

II. Читання. Слухання-розуміння.

Читання слів у колонках (пояснення значення слова «буцається»). (Б'ється).

Робота в різнорівневшх групах

•А

— Прочитайте перше слово, склади з буквою н, с. Слухання, усне проговорювання почутих слів

Б

— Прочитайте слова у двох наступних колонках.

— Складіть речення з одним словом (на вибір)

1. Читання вчителем оповідання В. Сенцовського «Хоробрий Тимко» (с. 81).

2. Бесіда за змістом прочитаного.

— Як звати хлопчика? Яке його повне ім'я? (Тимофій).

— Де він відпочивав?

— Як доглядав Тимко кроликів?

— Кого він дуже боявся?

— Що йому порадив дідусь?

— Виконайте завдання (після тексту). Прочитайте ім'я хлопчика. Що він робить? Складіть три речення, доповнюючи кожне малюнком.

З. Робота над серією сюжетних малюнків.

— Розгляньте перший малюнок (с. 80). Кого ви бачите на малюнку? Яке речення з тексту підійде до змісту малюнка? (Аналогічна робота з кожним малюнком).

— Складіть схеми речень до кожного малюнка.

• Читання вчителем діалогу дідуся з Тимком, розігрування його дітьми.

— Що треба було принести бичкові?

— Розшифруйте запис.

• Ребус на дошці чи на таблиці. (Відро, вода).