Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хвилинка:

ав-ов-ув-ив-ів

ва-во-ву-ви-ві

ван-вон-вун-вин-він

2. Звуко-буквені зіставлення.

Він Вона Вони

— Якими іншими словами можна замінити ці слова?

Він — хлопчик, горобчик, барвінок.

Вона — дівчинка, синичка, айстра.

Вони — діти, лелеки, квіти

Робота в різнорівневих групах

— Прочитайте односкладові слова (с. 66).

— Прочитайте променеві таблиці

— Прочитайте оповідання про павучка-ткача (с. 67).

— Опишіть маленького (колір, лапки) павучка

— Назвіть слова у «віночку». Яке слово «зайве»? (Ворона — птах; усі інші — рослини).

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

— Сьогодні ми будемо читати слова з буквою в, яку ми ви­вчили на попередньому уроці, цікаві тексти, аналізувати сюжетні малюнки, учитися моделю­вати слова, речення.

Словникова робота

«Кавун» — круглий соковитий плід, ягода. .

«Бриль» — головний убір із широкими полями,-капелюх. .

«Вишиванка» — вишита сорочка.

«Вовна» — покрив овець і кіз, з якого виготовляють пряжу..

2. Читання слів у колонках (за вчителем, самостійно вголос, вибір­ково, з наголосом на першому складі, на другому, з буквою в на почат­ку слова, ,у середині слова); у променевих таблицях (с. 66).

3. Робота над сюжетним малюнком «Букваря» (с. 68).

— Розгляньте малюнок,

— Кого ви бачите на малюнку?

— На чому сидить дідусь?

— Що в нього на голові?

— Хто їде з дідусем?

— Що росте на полі?

— Що ще ви бачите на малюнку?

Звуковий аналіз слова «кавуни».

III. Читання. Слухання — розуміння. Говоріння.

— Прочитайте слова в колонках(с.68)

— Прочитайте вірш М. Стельмаха "Кавуни"(с.69)

— Вивчіть першу строфу вірша напам'ять

Розгляньте малюнок на с 69. Що тут намальовано? (Величезні кавуни )

Бесіда за малюнком.

— Що ви бачите на малюнку?

— Розкажіть про кавун, який лежить при горбочку.

Робота в різнорівневих групах

— Послухайте вірш. Дайте відповідь на запитання. З чим порівнюється, кавун, що виріс при горбочку? Хто його виростив? Що з ним буде?

— Розгляньте малюнок.. Як ви думаєте, про що розповідає хлопчик? Як ви здогадалися?

(В очах захоплення).

— Озвучте малюнок. Слова супроводжуйте рухами рук, вира­зом очей. (Отакий величезний — коло руками — був кавун? А смач­ний!)

— Прочитайте вірш разом.

IV. Підсумок уроку.

— Назвіть слова, у яких є звук [в'] («вітер», «вінок», «квітень»...), у яких звук [в'] стоїть на початку, у середині слова.

— У кого в імені членів родини є звук [в] ? Знайдіть серед букв бук­ву В, в,

Тема уроку. Закріплення звуків [л], вивчення букви Л. Формування аудіативних умінь за текстом Л.Уляницької . Звуко - буквені зіставлення. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Поняття «один-багато»

Мета. Вивчити букву л; закріпити її звукові значення; формувати в учнів уміння читати злиття, склади, буквосполучення; розвивати мовлення, мислення школярів; поповнити словниковий запас першокласників словами «квасоля», «лось», «галявина»; навча­ти складати діалог на основі усвідомлення основної думки твору; виховувати любов до живої природи, співчуття, взаємодопомогу.

Обладнання: предметні малюнки, картки з друкованою буквою.