IV. Підсумок уроку.

— Яку букву ми сьогодні повторилиі?

— Прочитайте з нею слова (с. 54). Пригадайте всі вивчені букви,

Тема уроку. Закріплення звука[і], вивчення букви І, і. Формування аудіативних умінь за змістом тексту Л. Лапіної. Звуко- буквенні зіставлення. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Спостереження за інтонацією розповідних , питальних, спонукальних, а також окличних речень.

Мета. , Вивчити букву і, навчати читати слова з нею;формувати в учнів фонетичний слух; розвивати в школярів мовлення і мислення; поповнити словниковий запас першокласників словами «ліщина», «стебло», «стійло».

Обладнання: предметні, сюжетні' малюнки, картки зі схемами слів,

Хідуроку

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь.

Артикуляційна хвилинка. .

мі-мо-мір-ма-му-

імі-омо-ими-ама-уму

імр-омр-имр-амр-умр

2. Робота над реченням.

• Скласти речення зі словом «кошеня».

• Звуко-складова модель слова.

• Звуко-буквений аналіз слова «молоко» [мо|-о|-о].

• Читання слів у звукових схемах (с. 58); початку тексту казки (с.57).

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

— Сьогодні ми будемо вивчати нову букву. Уважно слухайте розпо­відь, яку я вам прочитаю. У тексті зустрінеться не зрозуміле для вас слово. Запам'ятайте останнє слово в тексті. .

Словникова робота

«Стійло» — це відгороджене місце для одного коня.

2. Читання тексту на с. 58. («Букварі» закриті).

3. Алгоритм подачі букви.

— Як заіржав коник?

— Який звук чуєте? Вимовте правильно цей звук: рот напівзакри­тий, губи розтягнені, наче ви всміхаєтесь, передня і середня частина язика ледь просунулася вперед і піднялася; струмінь повітря прохо­дить без перешкод.

— Який де звук? (Голосний). Чому?

• Звуко-буквені зіставлення. (Півник, індичка).

— На письмі цей звук позначає буква і.

• Характеристика структури букви.

• Читання буквосполучень, слів (с. 58).

• Аналіз сюжетного малюнка.

-- Кого ви бачите на малюнку?

— Які свійські птахи?

—Які тварини у дворі?

— Чого не миряться коник Орлик і пес Рябко?

— Які квіти цвітуть у бабусі? (Чорнобривці). Який звук чуєте в кінці слова? Розгляньте квітку. Опишіть її. Пригадайте запах.

Гра «Уловіть звук [і]

4. Робота над навчальним змістом (с. 59).

• Аналіз предметів, намальованих у «віночку» («лілія», «індик» ,«півонія», «іриси», «ліщина»).

Словникова робота

«Ліщина» — кущ з їстівними плодами — горіхами.

• Опрацювання звукових схем, підбір слів до схем.

• Читання слів (с. 59).

5. Робота над змістом тексту Н. Кир'ян ( с. 59).

• Читання тексту вчителем.

• Бесіда за малюнком.

— Яка пора року зображена на малюнку? За чим ви впізнали літо?

— Що хотів малий півник?

— Чого він плакав?

— Які квіти виросли там, де натекла фарба з півника?

• Читання слів у колонках ( Читає вчитель, учні повторюють; скла­дають пари слів різні —різний; кольори — кольоровий).

• Повторне читання тексту вчителем.

Робота в різнорівневих групах

— Послухайте перший абзац тексту. Запам'ятайте назви кольорів. Прочи­тайте останнє слово абзацу. Послу­хайте тих, хто буде читати

— Самостійно прочитайте останній абзац тексту. Розкажіть, про що ви дізналися