7. Механизмы выбора модуля учащимися и работа с родителями

Введение комплексного учебного курса нашло поддержку у большинства родителей обучающихся. Содержание курса позволяет укреплять связи родителей со школой, влиять на взаимоотношение детей и родителей в семье посредством совместного выполнения заданий, предусмотренных программой.

Анализ содержания анкет родителей показывает, что в результате изучения детьми курса ОРКСЭ произошло увеличение познавательной активности и расширение кругозора детей, улучшились взаимоотношения в семье, видны проявления нравственного развитие личности ребенка.

8. Работа с общественностью

В ходе реализации курса было организовано взаимодействие с представителями различных религиозных конфессий, которые оказывали преподавателям курса информационную и организационно-содержательную поддержку (например, проводили экскурсии для детей по православному храму, мечети, знакомили с колокольным звоном). Педагогам, преподающим курс ОРКСЭ, была предоставлена возможность познакомиться с культовыми местами разных конфессий, находящимся на территории Свердловской области, посетить Ганину яму, место паломничества православных христиан, где были сброшены в шахту тела семьи последнего императора Николая II.

Благодаря реализации курса расширилось число социальных партнеров образовательных учреждений. В проведении открытых мероприятий участвовали представители городских и сельских Администраций, предприятий, общественных организаций (Совет ветеранов, Городской родительский комитет и др.), учреждений культуры, религиозных конфессий.

9. Мониторинг процесса апробации комплексного учебного курса

Результаты социологического исследования, в котором приняли участие 1128 педагогов, представляющих муниципальные образования всех управленческих округов Свердловской области, свидетельствуют, что в ходе реализации курса определенных успехов достигли не только обучающиеся, но и сами учителя.

Большинство педагогов (73,8%) считают, что преподавание курса ОРКСЭ способствовало расширению их кругозора, получению более глубоких знаний по смежным курсам (истории, культурологии и т.п.)

Каждый второй участник опроса (51,5%) освоил и реализовал на практике новые методы работы с обучающимися (работа обучающихся в парах, в группах, проектная деятельность, диалоговое взаимодействие и т.п.).

31,3% учителей считают, что безотметочная система позволила составить об учащихся объективное представление, более полно раскрыть их способности.

2. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса орксэ

На основе изучения самоанализа общеобразовательных учреждений по итогам апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» выявлено, что в каждом образовательном учреждении, в каждой территории области накопился положительный опыт организации преподавания курса, воспитания у учащихся нравственности, гражданственности и патриотизма, взаимодействия с родителями, педагогами, социальными партнерами.

Реализация программы курса требует от педагога использования на уроках современных развивающих технологий, интерактивных форм обучения, провоцирует педагогов других дисциплин на их применение. Это мотивировало педагогов на постоянное повышение своей профессиональной компетентности. Ими освоены новые формы работы с детьми такие, как диспут, мини-конференции, презентации, проектные формы и др.

В ходе реализации курса ОРКСЭ педагоги школ широко применяют современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры, коллективно-групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи образов), систематически используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, интерактивные модели в учебное занятие. Возможности курса используются и для организации внеурочной деятельности обучающихся краеведческой направленности в системе воспитательной работы школы (тематические классные часы, праздники, конкурсы). Во внеурочное время активно применяется самостоятельный поиск информации, проектирование, беседы с членами семьи по изучаемым темам.

Анализ представленных материалов показывает, что уроки ОРКСЭ, как правило, содержали этап рефлексии, где дети не только выражали свое отношение к материалу урока, но и оценивали динамику собственных взглядов на те или иные социальные явления, проектировали свое поведение в различных ситуациях, корректировали поведение литературных героев, сверстников. Это обеспечило развитие у детей умения размышлять и делать выводы, навыков выражения собственной точки зрения, критической оценки собственного поведения и поступков сверстников.

Получило развитие безотметочное обучение, учителя и родители имели возможность оценивать достижения детей не с помощью отметок, а предъявляя определённые требования и разрабатывая критерии их выполнения с учётом целей и задач курса ОРКСЭ, ориентированных на духовно-нравственное развитие и воспитании детей. Безотметочная система обучения обеспечивает открытость общения, обмен мнениями, высказываниями собственной позиции, что позволяет даже слабым ученикам чувствовать себя успешными.

Результаты анкетирования свидетельствуют, что у большинства обучающихся образовательных учреждений Свердловской области сформирован достаточно высокий интерес к содержанию данного курса.