2. Информация о положительном опыте апробации в процессе реализации курса орксэ

В Курганской области наработан положительный опыт применения в процессе преподавания курса ОРКСЭ интерактивных методов работы, проектной технологии, информационно-коммуникативных технологий, портфолио; по формированию учебной мотивации и активизации познавательной деятельности. Среди подобных разработок можно выделить следующие, применяемые на региональном уровне:

• «Использование проектной технологии на уроках по ОРКСЭ. Разработка проектов на тему «Православная культура и искусство». Цель работы – развивать поисковую активность, самостоятельность, творческие способности и через проектную деятельность показывать практическое применение полученных знаний.

• «Проектная деятельность в ходе изучения курса ОРКСЭ. Организация работы с обучающимися над проектами по истории храмов Зауралья». Цель – воспитание бережного отношения к православным святыням.

• «Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ» – методика использования разнообразных форм, методов, приёмов ИКТ на уроках ОРКСЭ.

• «Мотивация учащихся в курсе преподавания ОРКСЭ». Цель работы выявление и использование внешних и внутренних мотивов активизации деятельности обучающихся на уроках курса ОРКСЭ.

• «Мотивация и активизация познавательной деятельности обучающихся в курсе преподавания ОРКСЭ». Разработка посвящена методам повышения мотивации: необычное начало занятия, побуждение к дискуссии, работа с текстами художественных произведений, использование игровых приемов, разнообразие заданий, различные формы поощрения активности, рефлексия.

• «Портфолио как способ повышения мотивации учащихся при изучении курса ОРКСЭ». Одним из способов повышения мотивации учащихся является создание портфолио. В разработке предложены форма портфолио и система мер воздействия педагога на его пополнение.

• «Опыт использования на уроках интерактивных методов работы. Находки и проблемы». Основные положения методики организации интерактивного обучения автор конкретизирует примерами из опыта работы:

• нахождение проблемной формулировки темы занятия;

• организация учебного пространства, располагающего к диалогу;

• мотивационная готовность учащихся к совместной деятельности;

• создание специальных ситуаций, побуждающих к интеграции усилий;

• выработка и принятие правил учебного сотрудничества;

• использование «поддерживающих» приемов общения;

• оптимизация оценки процесса и результата совместной деятельности;

• развитие навыков анализа и самоанализа.

3. Информация о трудностях, которые возникают у участников апробации в процессе реализации курса орксэ

В процессе апробации курса ОРКСЭ были определены проблемы:

Содержательные проблемы:

• отсутствие необходимых базовых знаний по основам всех религиозных культур;

• отсутствие единой базы информационных образовательных ресурсов в преподавании учебного курса ОРКСЭ;

• отсутствие хрестоматии, содержащей подбор различных литературных источников, имеющих воспитательное воздействие.

Методические проблемы:

• отсутствие методов повышения мотивации обучающихся в условиях безотметочности курса;

• при выборе родителями различных модулей курса формируются группы, в состав которых входят обучающиеся не одного класса, а нескольких, либо осуществляется подвоз детей в базовую школу из различных близлежащих населенных пунктов (сельская местность). Для работы в таких условиях необходимо более активное привлечение психологов с целью оказания помощи педагогам по вопросам возрастной психологии, психологическим аспектам формирования ценностных ориентаций младших подростков, развития коммуникативной компетентности, навыков бесконфликтного общения школьников на уроках ОРКСЭ;

• организация и содержание работы с родителями и членами семей обучающихся.

Технологические проблемы:

• несмотря на то, что в процессе подготовки преподавателей ОРКСЭ особое внимание уделялось использованию современных технологий в преподавании курса, педагоги испытывают затруднения в их реализации. В связи с этим актуальным является привлечение учителей-практиков к обмену опытом по проблемам организации учебной деятельности на уроках ОРКСЭ, с посещением и обсуждением открытых уроков и внеклассных мероприятий.

• организация контроля качества преподавания курса ОРКСЭ специалистами муниципальных органов управления образованием, директорами и заместителями директоров общеобразовательных учреждений, отсутствие контрольно-измерительных материалов для организации внутришкольного контроля по модулям.

Новосибирская область