Глава 8 ст.266. ...Теперь объявлю (способ) решения (дел) о клевете.

267. Кшатрий, оклеветавший брахмана, подлежит штрафу в сто (пан), вайший – в полтораста или двести, шудра – телесному наказанию.

268. Брахман, оклеветавший кшатрия, должен быть оштрафован пятьюдесятью (панами), вайшия – двадцатью пятью, шудру – двенадцатью.

269. За оклеветание человека одной с ним варны дваждырожденный (должен быть оштрафован) также двенадцатью (панами); за речи, которые не должны быть произносимы, штраф должен быть удвоен.

270. Однаждырожденный (шудра), поносящий ужасной бранью дваждырожденных, заслуживает отрезания языка, ибо он самого низкого происхождения.

Глава 8 ст.335: «(Шудра) чистый, покорный высшим варнам, кроткий в словах, чуждый гордости и всегда ищущий помощи у брахманов, достигает (в своей будущей жизни) высшей варны».

Глава 10 ст. 58: «Поведение, недостойное арийца, грубость, жестокость и постоянное пренебрежение обязанностями обличают в этом мире человека нечистого происхождения».

4. Анализ выбранные правовых норм, применительно к условиям задачи:

Номер статьи	рассуждение	вывод
Глава 8 Ст.266-270	Содержание статей показывает, что наказанию подвергались только представители низших варн, оклеветавшие или оскорбившие представителей высших варн	Оскорбление кшатрией вайшии противоправным деянием не является
Глава 9 Ст. 335	Шудра не должен проявлять гордость или выражать неповиновение высшим кастам	Шудре не следовало обращаться в суд с жалобой на кшатрия.
Глава 10 Ст. 58	Кшатрии предписывалось вести себя достойно ария, не поощрялись грубость жестокость по отношению к остальным варнам	Кшатрию ждет условное испытание – в будущей жизни его душа может возродиться в низшей варне

5. Решение задачи в соответствии с поставленным вопросом

Решение: в соответствии со ст. 266-270 гл. 8, ст. 335 гл. 9, ст. 58 гл. 10 кшатрия ответственности нести не будет.

Раздел 1. Государство и право Древнего мира

№ темы	тема	количество и виды занятий
		для студентов озо 5 лет обучения	для сокращенной формы обучения
1	Предмет, метод и периодизация истории государства и права зарубежных стран	1 лекция (2 часа)	1 лекция (2 часа)
2	Государство и право Древнего Египта	1 лекция (2 часа)	1 лекция (2 часа)
3	Государство и право Древнего Шумера и Вавилона	-	-
4	Государство и право Древней Индии и Китая	-	-
5	Государство и право Древней Греции	1 семинар (2 часа)	1 семинар (2 часа)
6	Государство и право Древнего Рима	1 практическое занятие (2 часа)	1 практическое занятие (2 часа)

Тема № 1. Предмет, метод и периодизация истории государства и права зарубежных стран

Вопросы для самоподготовки:

1. Предмет истории государства и права зарубежных стран.

2. Методология истории государства и права зарубежных стран.

3. Периодизация истории государства и права зарубежных стран.

Основные понятия: история государства и права как юридическая наука и как учебная дисциплина, предмет истории государства и права зарубежных стран, методология истории государства и права зарубежных стран, сравнительно-правовой метод, формационный подход, цивилизационный подход.

Рекомендации по самоподготовке

Целью изучения данной темы является формирование целостных и взаимосвязанных представлений о понятии, предмете, методологии истории государства и права зарубежных стран, ее значении и месте в системе гуманитарных и юридических дисциплин, особенностях методологии и подходов к периодизации истории государства и права зарубежных стран.

Изучая учебную и научную литературу по первому вопросу, необходимо раскрыть содержание понятия предмет науки «История государства и права зарубежных стран» (далее ИГПЗС), выявить отличия предмета науки и предмета учебной дисциплины. Обратите внимание на различные подходы к содержанию предмета науки, сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Особенно важно установить соотношение предмета ИГПЗС с предметом теории государства и права, истории отечественного государства и права.

Исследуя вопрос о методологии науки ИГПЗС (второй вопрос), выявите понятие и значение методологии, определите возможные методы научного исследования. Выясните, каким образом используются методы – исторический, логический, сравнительно-правовой и другие, в конкретных историко-правовых исследованиях.

Для уяснения содержания третьего вопроса рекомендуем выявить соотношение подходов к периодизации истории государства и права – формационного и цивилизационного, составить в тетради для семинарских занятий таблицу по периодизации истории государства и права:

Хронологические рамки периода

Название

Существенные характеристики

В рамках данной темы целесообразно также повторить вопрос об особенностях догосударственного общества, о причинах возникновения государства, используя учебную литературу по теории государства и права.

О проблеме периодизации истории государства и права (информация к размышлению)¹

В историко-правовой науке существуют различные подходы к периодизации истории государства и права. Тем более, что последовательное систематизирование истории возможно в отношении развития какого-либо национального государства, приверженного единой правовой традиции. Но всеобщая история – это прежде всего совокупность отдельных цивилизаций со своим историческим пространством и временем. Поэтому какая-либо жесткая периодизация, непреложная схема или монистический взгляд на мировую историю являются попросту ограниченными и односторонними.

В нашей стране таковым долгое время был марксистский взгляд на историю, или материалистический подход, связанный с учением о социально-экономической формации. Согласно этому подходу в качестве критерия создания системы классификации исторических этапов были приняты формы собственности, связанные с развитием государства и противоборством классов. Появилась следующая формационная периодизация исторического процесса: 1) первобытнообщинный строй – господство общественного присвоения продукта труда; 2) рабовладение: до I-й пол. I тыс. н.э.; 3) феодализм – до ХVII – ХVIII вв.; 4) капитализм (буржуазное государство и право – до сер. XX в. и период общего кризиса буржуазного строя; 5) коммунизм (сначала социалистический строй, затем коммунизм как полный возврат к общественной, коллективной собственности и отсутствию государства и права). В развитие формационного подхода некоторые ученые предполагали, что этот процесс протекает не через пять фаз, а через восемь: первобытную, первобытнообщинную, раннюю древность, имперскую древность, средневековье, абсолютистскую постсредневековую, капиталистическую и посткапиталистическую².

Однако, данный подход полностью игнорировал личностные, субъективные и духовные связи, зацикливаясь на независимых от воли людей производственных отношениях и антагонизме классов. Поэтому уже к концу XX века это стройное здание марксистской периодизации стало давать трещины. Начался ренессанс частной собственности, личного присвоения, мелкого бизнеса, рыночной конкуренции, процесс деэтатизации (разгосударствления), освобождения общества от навязчивой опеки государства.

В связи с этим в основу периодизации истории были положены новые критерии – цивилизационный и историко-культурный. Только сам человек является творцом своей истории, и переменам в общественном бытии – в материальном производстве и формах собственности всегда предшествуют изменения в сознании. Цивилизационный подход исходит из первенства духовного начала в движении человечества от эпохи к эпохе, из примата осознанных человеком потребностей, которые побуждают его овладевать новыми знаниями и навыками, преобразовывать окружающий мир, менять способы присвоения средств и результатов производства, формы государственно-правовых отношений.

Еще Л. Морган, а вслед за ним Ф. Энгельс, выделил в истории три крупных этапа: дикость (стадию присвоения готовых продуктов природы), варварство (развитие скотоводства и земледелия), цивилизация (развитие промышленности); история последней подразделялась на рабовладельческий строй, феодализм и капитализм.

Кроме того, ультрасовременный цивилизационный подход предлагает членение истории по семи мировым цивилизациям, которые группируются в три суперцикла (три тысячелетних пути нескольких смежных цивилизаций). Первый цикл – это становление и расцвет древних цивилизаций (неолетической, раннеклассовой и античной). Второй цикл – это генезис, господство и закат индустриально-капиталистических обществ (средневековье, прединдустриальная и индустриальная цивилизации). Третий цикл – это начинающийся на рубеже третьего тысячелетия переход к новой исторической триаде, из которой более или менее различимы сейчас контуры лишь первой ступени – постиндустриального (информационного) общества.

Наконец, благодаря периодизации на основе историко-культурного критерия можно выделить следующие этапы истории государства и права: 1) Древневосточное государство и право (III – I тыс. до н.э.); 2) Античное государство и право (вторая половина I тыс. до н.э. первая половина I тыс. н.э.); 3) Средневековое государство и право (сер. I тыс. н.э. ХVI-ХVII вв.); 4) Государство и право Нового времени (XVII – нач. XX вв.); 5) Государство и право Новейшего времени (нач. ХХ в. до сегодняшних дней). В сжатом виде этот культурологический подход к периодизации выглядит следующим образом: Древность – Средневековье – Современность.

Принимая во внимание тот или иной основной критерий периодизации, сегодня можно говорить о построении четырех основных хронологических схем, отражающих каждая свою парадигму истории: циклически-круговой (Полибий, Сыма Цянь, Дж. Вико, Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби)³, линейно-восходящий (Ж.А. Кондорсе, О. Конт, Г. Спенсер, Ф. Фукуяма), диалектико-спиралевидный (Г.В.Ф. Гегель, К. Маркс) и, наконец, ковариантно-»осевой» (К. Ясперс⁴) исторический процесс.

В их рамках сложились различные типовые концепции истории социокультурного процесса (теологическая, рационалистическая, цивилизационная) с их многочисленными вариациями: формационно-экономическая теория, историко-культурологическая теория, природно-демографическая, этнопсихологическая, пассионарная теории, ассимиляционные (кросс-культурные, транс-цивилизационные, диалоговые) теории, теория цикличной динамики и теория суперциклов, технократическая теория и др.

Ультрасовременные концепции интересуются в большей степени общецивилизационными универсалиями, классифицируя цивилизации по принципу дихотомического деления, а по сути поляризуя человечество на два исторических региона (например, дихотомия «Восток – Запад» либо «Север – Юг», традиционная и либеральная цивилизации либо развитые (богатые) и развивающиеся (колониальные) государства).

Таким образом, в общеисторической периодизации доминируют две противоположные методологические установки: 1) методология «однолинейного прогрессизма», которая основана на философской универсалии – единой общечеловеческой культуре и на представлении о цивилизации как идеале прогрессивного стадиального развития, и 2) методология «круговорота локальных цивилизаций», основанная на теории циклического развития относительно автономных, самобытных и равноценных культурно-исторических типов.

Рекомендуемая дополнительная литература

1.Егоров С. А. Место дисциплин историко-правового цикла в системе юридического образования // Государство и право. 2011. № 10. С. 29-34.

2.Ивайловский Д.А. К вопросу о социально-исторических явлениях (аспектах) как содержательной части государственно-правовых явлений развития общества, государства // История государства и права. 2008. № 14. С. 33-35.

3.Косарев А. И. О преподавании исторических дисциплин в юридическом вузе // Российский юридический журнал. 2009. № 3. С. 33-39.

4.Кашанина Т.В. Происхождение государства и права: Учебное пособие. М., 2008.

5.Пристанский И. С. Цивилизационный и формационный походы в науке истории государства и права: достоинства и недостатки // Вестник Московского университета. Сер. 11. Право. 2007. № 6. С. 44-46.

6.Сигалов К.Е. Право и история: методологические функции исторической науки // История государства и права. 2011. № 7.

Тема № 2. Государство и право Древнего Египта

Вопросы для самоподготовки:

1. Периодизация истории Древнего Египта.

2. Организация государственной власти в Древнем Египте.

3. Древнеегипетское право.

Основные понятия: ирригационная теория происхождения государства, восточная деспотия, сословие, патриархальное рабство, ном, фараон, чати, неджес, казуальная норма, табу, состязательный процесс.

Рекомендации по самоподготовке

Целью изучения темы является закрепление теоретических знаний об особенностях процесса становления первых государств на Древнем Востоке на примере Египта, анализ организации государственной власти в Древнем Египте, усвоение юридической терминологии, посредством которой характеризуется архаичное право, формирование умений выражать и обосновывать свою точку зрения по государственно – правовой проблематике, оперировать юридическими понятиями и категориями формирование навыков анализа нормативных текстов.

При подготовке первого вопроса, студент должен проанализировать исторические условия возникновения древневосточных государств, особенности природно-климатических условий, выявить значение ирригационных систем, роль завоеваний. Следует уяснить, почему деспотия была наиболее распространенной формой древневосточных государств, причины и способы объединения государств-городов, значение политической централизации и власти верховного правителя.

Обратите внимание на особенности формирования государственности на территории Египта. Объясните причины формирования государства, используя положения ирригационной теории происхождения государства. Определите основные периоды в истории Древнеегипетского государства. Выявите основные направления в развитии государства в рамках каждого периода.

При подготовке второго вопроса выявите основные органы государственной власти, их иерархию. Определите статус фараона. Объясните, как отражалось влияние религии на деятельности государственных органов. Сформулируйте основные признаки восточной деспотии на примере организации египетского государства. Обоснуйте теократический характер государственной власти и ее религиозное обоснование. Необходимо рассмотреть систему органов государственного управления, в которую входили фараон, чати – великий управитель, чиновничество и др., а также правовой статус чиновничьего аппарата. При этом следует обратить внимание на изменение в положении правящих кругов в различные периоды развития древнеегипетского государства.

При подготовке на третий вопрос проанализируйте общие признаки египетского права, характерные и для древневосточного права в целом. Назовите основные источники древнеегипетского права. Охарактеризуйте особенности правового регулирования брачно-семейных, имущественных отношений. Особое внимание уделите характеристике судебной системы и судебного процесса в Древнем Египте.

Рекомендуется составить следующие схемы:

– «Основные этапы эволюции государственности Древнего Египта»

– «Система органов власти в Древнем Египте».

Рекомендуемая дополнительная литература

1.Буткевич О.В. Международное право Древнего Египта //Государство и право. 2000. № 5.

2.Государство и социальные структуры на древнем Востоке. М., 1989.

3.Древние цивилизации / С.С.Аверинцев, В.П.Алексеев, В.Г. Ардзинбай. М., 1989.

4.Дрожжин В.А. Суд в Древнем Египте // История государства и права. 2000. № 3.

5.Крашенинникова Н.А. История права Востока. М., 1994.

6.Кучма В.В. Государство и право Древнего мира. Волгоград, 1998.

7.Томсинов В.А. Государство и право Древнего Египта. М.: Зерцало, 2011.

8.Тураев Б.А. Древний Египет. СПб, 2000.

Тема № 3. Государство и право Древнего Шумера и Вавилона

Вопросы для самоподготовки:

1. Государственность в древней Месопотамии (Шумер, Аккад).

2. Государство Древнего Вавилона.

3. Право Древнего Вавилона:

а) общая характеристика судебника царя Хаммурапи;

б) социальная структура и правовое положение основных групп населения в Древнем Вавилоне;

в) имущественные отношения и обязательства по Судебнику Хаммурапи;

г) брак и семья, наследственное право в Древнем Вавилоне;

д) преступления и наказания по законам Хаммурапи, судопроизводство.

Основные понятия: систематизация права, талион, объективное вменение, ордалий, авилум, мушкенум, вардум, тамкар, декум, лубуттум, редум.

Рекомендации по самоподготовке

Целью изучения темы является формирование умения осуществлять сравнительный анализ нормативного источника, выражать и обосновывать свою точку зрения по государственно – правовой проблематике, оперировать юридическими понятиями и категориями, решать юридические казусы, а также закрепление теоретических знаний об особенностях организации государств Древнего Востока, структуры общества и правового положения различных категорий населения, источниках, существенных особенностях и содержании права на примере Древнего Вавилона и «Законов Хаммурапи».

При изучении первого вопроса необходимо проанализировать специфику возникновения и развития государства в Междуречье. Следуют начать с характеристики ранней формы государственной организации – шумерские города-государства (конец IV – начало III тысячелетия до н.э.), затем исследовать вопрос о формировании царско-храмового хозяйства Шумера и Аккада (III тысячелетие до н.э.), далее следует охарактеризовать процесс возвышения города Ура и правление Шульги, определить причины возвышения Вавилона, кратко охарактеризовать Старовавилонское и Нововалинское царства.

В процессе исследования второго вопроса следует ознакомиться с текстом Законов Хаммурапи, используя хрестоматии по истории государства и права зарубежных стран. В общую характеристику правового памятника «Законов Хаммурапи» входят сведения о времени его создания, структуре, характеристике правовых норм. Анализируя данную информацию, постарайтесь выяснить основные представления о сущности и функциях государственной власти в Древнем Вавилоне, проанализируйте основной текст и эпилог, определите роль закона и понятия «справедливости» в общественной жизни тех лет. При анализе основного текста следует также обратить внимание на порядок в расположении правовых норм, на источник их возникновения – традицию, судебные решения или волю их автора. Выявите и объясните такие качества данного памятника права как формализм, казуистичность, символизм. Особое внимание обратите на анализ влияния на содержание Законов Хаммурапи предшествующего законодательства, к которому относятся Законы Ур-Намму («Законы Шульги»), Законы Липид-Иштара, Законы царя Эшнунны.

При анализе правового положения основных групп населения имейте в виду, что подлинное значение терминов, отражающих правовое положение различных групп населения и закрепленных в памятнике, не может быть установлено. Обратите внимание на термин «человек» («авилум»), который противопоставляется мушкенумам. При рассмотрении правового положения редумов, тамкаров (ст.40, 49, 51, 66, 88, 96, 100-107 и др.), мушкенумов, необходимо обратить внимание на их обязанности по отношению к государству. При рассмотрении категории рабов (ст.7,171, 175, 176, 199; 247, 205, 213, 214, 231, 251; 252, 278-282) обратите внимание на различный правовой статус их групп.

Анализируя регулирование брачно-семейных отношений, изучите нормы брачно-семейного права (ст. 128-193 и другие). Определите юридическую природу и цель брака, условия его действительности (ст.136, 144-147), понятие брачного договора и приданого (ст.155-158, 176-184), причины и условия развода (ст.136-144), права и обязанности супругов (ст.117, 129, 141). Проанализируйте имущественные права и обязанности супругов, закрепленные в ст.150, 159-164. Каковы ограничения власти родителей над детьми? Какое правовое положение приемных детей? Какой порядок наследования имущества родителей детьми устанавливают «Законы Хаммурапи» (ст.170-177)?

Исследуйте вопросы регулирования имущественных отношений, раскройте значение таких понятий как институт вещного права, институт права собственности, владения, служебного держания, пользования. Определите условия и формы права собственности на землю, на движимое имущество. Проанализируйте возможности охраны собственности различных категорий свободного населения. Опишите условия заключения и регулирования договоров купли-продажи, аренды, найма, займа, хранения и др. Каким образом государственная власть вмешивалась в договорные отношения частных лиц?

Изучите понятия преступления и наказания, определите, имеются ли разграничения между уголовным преступлением и гражданским правонарушением, выявите основные функции наказания. Рассмотрите основные формы преступлений и наказаний. При анализе видов преступлений имейте в виду, что применение современной классификации преступлений может быть только условной, так как наказание исходит не от преступности действий, а от посылки нанесения вреда имуществу. Необходимо определить соотношение назначения наказаний и фактора вины правонарушителя (ст.206, 207, 16, 109, 25 и др.).

Проанализируйте нормы, регулирующие суд и процесс в Древнем Вавилоне (ст.3-5, 9-13). Были ли различия между уголовным и гражданским судопроизводством? Определите, какие виды доказательств признавались в суде. Укажите порядок привода свидетелей в суд, различные способы доказывания тех или иных фактов. Выясните, в чем состоит смысл и цель «божьего суда» (ст.2)?

На практическом занятии предполагается решение юридических задач (казусов). Необходимо заранее ознакомиться с правилами решения юридических казусов, условиями задач (см. практикум). При решении задач используйте Законы Хаммурапи (хрестоматии по истории государства и права зарубежных стран).

Рекомендуется составить следующие схемы:

– Основные этапы эволюции государственности Древней Месопотамии

– Основные категории населения по Законам Хаммурапи.

Рекомендуемая дополнительная литература

1. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия. 5000 лет истории. М., 2005.

2. Кучма В.В. Государство и право Древнего мира. Волгоград, 1998.

3. Никитина А.Д. Первая в мировой истории налоговая амнистия. Указ о «справедливости» царя Аммицадуки и его влияние на частноправовые документы в Вавилонии первой половины II тыс до н.э. // История государства и права. 2011. № 11.

4. Оппенхейм А. Лео. Древняя Месопотамия: портрет погибшей цивилизации. М., 1990.

5. Феномен восточной деспотии: Структура управления и власти. М., 1993.

Тема № 4. Государство и право Древней Индии и Китая

Вопросы для самоподготовки:

1.Общая характеристика дхармашастры «Законы Ману» и Артхашастры Каутильи.⁵

2.Социальная структура населения и правовое положение основных варн.

3.Брачно-семейные и имущественные отношения в Древней Индии.

4.Уголовное право и судебный процесс в Древней Индии.

5. Источники права Древнего Китая.

Основные понятия: раджа, император, веды, дхармашатры, артхашастра, брахманизм, дхарма, паришад, варна, каста, брахман, кшатрия, вайшия, шудра, дваждырожденный, неприкасаемый, мононорма, система формальных доказательств, абстрактная норма, нормы ли, нормы фа, легизм.

Рекомендации по самоподготовке

Изучение Дхармашастры Ману («Законов Ману») и Артхашастры Каутильи на семинарском занятии призвано дать обучающимся представление о религиозной соционормативной культуре древней Индии, о способах закрепления в идеологических догматах, предписаниях религиозной морали и в правовых нормах сложившейся на практике общественной иерархии, деления общества на варны и другие социальные группы. Кроме того, курсанты должны получить сведения о нормах брачно-семейного права, приобрести знание об особенностях правового регулирования имущественных отношений в условиях древнеиндийского общества, усвоить отраженные в текстах указанных произведений представления о преступлении и наказании, ознакомиться с зафиксированными здесь элементами судоустройства и правилами судопроизводства. Изучение истории древнекитайского права, его сравнительная характеристика в правом Древней Индии, позволят выявить ключевые особенности китайской правовой культуры, основы которой были заложены в древности и развивались под воздействием двух противоборствующих философских учений: конфуцианства и легизма.

Целью изучения темы является закрепление теоретических знаний о сущности и особенностях процессов образования государства в Древней Индии и Древнем Китае, об основных понятиях правовых систем изучаемых государств, о памятках прав Индии и Китая, а также формирование умения осуществлять сравнительный анализ нормативных источников, формулировать и обосновывать свою точку зрения по государственно – правовой проблематике, оперировать юридическими понятиями и категориями.

Вопросы государственного устройства Древней Индии и Древнего Китая будут подробно рассмотрены на лекции. На семинаре основное внимание будет уделено изучению источников древнеиндийского и древнекитайского права.

При подготовке на первый вопрос следует охарактеризовать историю создания Законов Ману и Артхашастры Каутильи, определить их место в общей системе источников древнеиндийского права. Раскройте содержание такой характеристики Законов Ману и Артхашастры Каутильи как комплексный характер источника (объединение норм позитивного права, религиозных и моральных норм, мифологических и философских представлений). Выявите особенности структуры Законов Ману, Артхашастры Каутильи, проанализируйте такие их качества как казуистичность, противоречивость и формализм норм. Сравните уровень юридической техники в период создания Законов Ману и Артхашастры Каутильи.

В процессе изучения второго вопроса следует дать характеристику возникновения варнового строя, порядка приобретения варнового статуса, иерархию варн, сравнить такие понятия как варна, сословие, класс. Следует объяснить обособленное положение каждой из варн, особенно дваждырожденных, шудр и чандалов, а также определить правовое положение рабов и указать способы приобретения рабства и разряды рабов. При анализе статей, определяющих правовой статус различных варн, обратите внимание на права и привилегии, а также на ограничения по роду деятельности, участию в правоотношениях, общественной и экономической жизни, юридической ответственности.

При подготовке на третий вопрос дайте общую характеристику имущественных прав. Выявите основные формы землевладения, особенности земельной собственности в Древней Индии. Выявите различие понятий собственности и владения, определите способы приобретения собственности (см. ст.129 гл.X, ст.115 гл.X, ст.147 гл.VIII и др. Законов Ману; Книга III. 1-15 Артхашастры). Особое внимание следует уделить условиям действительности и недействительности сделок (ст.164 гл.VIII, ст.165, 167 гл.III, ст.167, 163 гл.XIII Законов Ману; Книга III. 1-15 Артхашастры). Определите требования, которые предъявлялись к заключению договора, условия действительности, возможности расторжения договора. Охарактеризуйте отдельные виды договоров. Например, договор купли-продажи, займа, найма, аренды и др. При характеристике обязательственных отношений следует установить основания возникновения обязательств, формы обеспечения и ответственность за неисполнение обязательств с точки зрения варновой принадлежности должника и кредитора.

Брачно-семейным отношениям посвящены X и др. главы Законов Ману, Книга III. 2-7 Артхашастры, где даны условия заключения и расторжения брака, распределение наследства в соответствии с варновой принадлежностью к варнам, различные формы брака и т.д. Объясните патриархальные и сословные черты института брака по Законам Ману. Определите особенности в правовом статусе женщины. Выявите формы заключения брака, возможности и условия его расторжения, права и обязанности супругов, возможность и правовые последствия межварновых браков. Перечислите формы наследования, определите круг наследников, порядок распределения долей наследства, основания для лишения наследства или исключения из круга наследников.

В четвертом вопросе дайте определение преступления согласно Законам Ману и Артхашастре Каутильи, установите взаимосвязь между преступлением и наказанием, выделите стадии совершения преступления, формы соучастия, проследите противоречия в правовом материале (ст. 322, 332, 380, 358 гл.VIII Законов Ману). Определите классификацию преступлений, дайте характеристику квалифицирующих признаков состава преступления: форм вины, обстоятельств и способов совершения преступления, рецидива, соучастия. Выявите, какое влияние оказывал социальный статус преступника и потерпевшего на определение мер уголовной ответственности. Назовите цели и формы наказания по древнеиндийскому праву. Характеризуя судебный процесс, установите органы правосудия. Уделите внимание вопросу о порядке возбуждения судебного процесса, его характера, форм, возможности обжалования и пересмотра судебного решения. Установите, какие виды доказательств использовались в судебном процессе, какие требования предъявлялись к свидетелям, а также к оценке доказательств.

Раскрывая содержание пятого вопроса, назовите и охарактеризуйте основные памятники права Древнего Китая, такие как Чжоуское законодательство, Книга правителя области Шан, Циньское уложение о наказаниях, законодательные акты начала династии Хань. Выявите специфические черты древнекитайского права, отличающие его от древнеиндийского права. Проанализируйте сущность легизма и конфуцианства. Объясните превалирование в древнекитайском праве уголовных и административных норм, выявите особенности регулирования брачно-семейных отношений. Проанализируйте основные виды судебного процесса, понятие преступления и виды наказаний.

Рекомендуется при подготовке составить следующие схемы:

– «Основные этапы эволюции государственности Древней Индии»

– «Основные этапы эволюции государственности Древнего Китая»

– «Организация государственного управления в Древней Индии»

– «Система органов государственной власти в империи Древнего Китая»

– «Социальная структура древнеиндийского общества»

– «Социальная структура древнекитайского общества»

Рекомендуемая дополнительная литература

1. История Китая. М., 2003.

2. Крашенинникова Н.А. История права Востока. М., 1994.

3. Кучма В.В. Государство и право Древнего мира. Волгоград, 1998.

4. Левчук С.В. Религиозно-правовые особенности государственного и общественного строя древней Индии по Законам Ману // История государства и права. 2011. № 22.

Тема № 5. Государство и право Древней Греции

Семинарское занятие

Вопросы для подготовки:

1. Периодизация истории Древней Греции. Полис как особая форма античного государства.

2. Социальная структура и органы власти и управления Афинского полиса.

3. Особенности социальной структуры и организация органов власти и управления в Спарте.

4. Древнегреческое право: источники и основные институты.

Основные понятия: агора, апелла, ареопаг, аристократия, архагеты, булэ, базилевс, гелиэя, геомор, демиург, гражданин, демократия, исономия, илот, исегория, коллегия архонтов, коллегия стратегов, метек, олигархия, периэк, полис, республика, спартиат, тирания, эвпатрид, фила, фратрия, эклессия, литургия.

Рекомендации по подготовке к семинарскому занятию

Целью семинарского занятия является формирования навыков обобщения и структуризации теоретического материала, применения сравнительно-правового метода при анализе нормативных источников, умений аргументировать собственную точку зрения, а также закрепление общетеоретических знаний об особенностях и закономерностях государственно-правового развития Древней Греции.

При подготовке по первому вопросу необходимо выявить особенности формирования государств античного типа, влияние на этот процесс природно-географических и экономических факторов. Дайте определение полиса, укажите такие его черты как географическая и политическая замкнутость, зависимость от общегреческой и международной морской торговли. Объясните, какое влияние на развитие политической и социальной структуры полиса оказало формирование системы классического рабства. Обратите внимание на существование различных республиканских форм правления: аристократии, демократии, олигархии, тирании.

При изучении второго вопроса дайте характеристику социальной структуры афинского общества. Выделите основные органы власти в Афинах VIII в. до н.э., принципы их формирования и основные полномочия. Охарактеризуйте развитие афинской государственности в период проведения реформ Солона (594 г. до н.э.) и Клисфена (509 г. до н.э.). Выявите причины этих реформ и раскройте содержание основных преобразований при Солоне (сисахфия, цензовая реформа, организация новых органов власти – Совета четырехсот, гелиэи). Проанализируйте основные реформы Клисфена: изменение принципа административного деления, введение остракизма, реформирование органов государственной власти. Дайте краткую характеристику реформ Перикла. Определите особенности политической системы и органов власти Афин в период расцвета демократии (V в. до н.э.). Определите порядок формирования и полномочия народного собрания, Совета пятисот, гелиэи, коллегий архонтов, ареопага, органов правосудия, системы магистратур.

При подготовке третьего вопроса обратите внимание на особенности становления спартанского общества и государства, влияние завоеваний, необходимость обеспечения господства над завоеванным населением. Определите, какую роль в формировании политической и социальной системы Спарты сыграли реформы Ликурга, каковы были цели реформ. Необходимо дать характеристику особенностей социальной структуры Спарты, правового статуса спартиатов, периэков, илотов. При анализе организации государственной власти в Спарте следует выявить особенности формирования, компетенции и функционирования народного собрания, совета старейшин (герусии), эфоров и других органов власти.

Рекомендуется при подготовке к занятию составить следующие схемы:

– «Органы власти в Афинах при Перикле»

– «Социальная структура Афин V-IV вв. до н.э.»

– «Социальная структура спартанского общества»

– «Органы государственной власти в Спарте при Ликурге».

Рекомендуемая дополнительная литература

1.Аннерс Э. История европейского права. М., 1995.

2. Боннар А. Греческая цивилизация. Т. 1-3. М., 1992.

3. Исаева В.И. Античная демократия – феномен европейской цивилизации. М., 1992.

4. Лурье С.Я. История Греции. М., 1993.

5. Працко Г.С., Болдырев С.Н. Юридическая техника в философских воззрениях социального порядка Древней Греции // История государства и права. 2010. № 21.

6. Туманс Х. Рождение Афины. Афинский путь к демократии: от Гомера до Перикла. СПб, 2002.

Тема № 6. Государство и право Древнего Рима

Практическое занятие

Вопросы для самоподготовки:

1. Периодизация государственного развития Древнего Рима, характеристика основных этапов.

2. История создания Законов XII таблиц. Общая характеристика.

3. Правовое положение основных групп населения по Законам XII таблиц.

4. Правовое регулирование брачно-семейных отношений по Законам XII таблиц.

5. Институты вещного права. Виды договоров в Законах XII таблиц.

6. Преступления и наказания в Законах XII таблиц.

7. Суд и судебный процесс в Законах XII таблиц.

Основные понятия: агнат, бонитарная собственность, вербальный договор, верховный понтифик, виндикация, всадники, деликт, диктатор, доминат, диоцез, ереси, исковые формулы, легисакционный процесс, квестор, квиритское право, клиент, консисторий, когнат, колон, комиции, консенсуальный контракт, консул, курия, либертин, ликтор, литеральный договор, магистрат, манципация, манципируемые вещи, неманципируемые вещи, народный трибун, нобили, оптиматы, преторская формула, патронат, патриций, плебей, право ауксилии, право апелляции, право вето, право интерцессии, принципат, принцепс, реальный контракт, рекс, патрон, плебисцит,сенат, сервитут, триба, триумвиры, узуфрукт, формулярный процесс, фиск, ценз, цензор, центурии, цивильное право, эдикт, экстраординарная магистратура, эпонимная должность, эдилы,res mancipi, res nec mancipi, вещь (res), ager publicus, нексум (nexum), pater familia, sine manu.

Рекомендации по подготовке к практическому занятию

Целью практического занятия является формирования навыков работы с юридической терминологией, применения сравнительно-правового метода при анализе нормативных источников, умений аргументировать собственную точку зрения, а также формирование целостных представлений о значении римского права для развития современных правовых систем, влиянии Римского государства на дальнейшее развитие европейских государственности, закрепление общетеоретических знаний об особенностях и закономерностях государственно-правового развития Древнего Рима.

Для подготовки к практическому занятию необходимо повторить теоретический материал лекционного занятия, занести основные понятия в словарь, ознакомиться с текстом Законов XII Таблиц.

На практическом занятии предполагается решение задач, терминологический диктант, тестирование по итогам изучения 1 модуля.

При изучении первого вопроса следует понять, что Древний Рим имеет исключительное значение для изучения античной государственности в силу не только его трансконтинентального могущества, но и длительности существования, а также достаточно динамичной смены различных моделей управления. Уже для царского периода его истории было характерно сложное соотношение сил, источником которого было как быстро происходившее социальное расслоение внутри родовой организации, так и наличие многочисленных пришельцев – плебеев. «Инородным элементом» были также и выборные цари. Найдите ответ на вопросы: на что была нацелена реформа Сервия Туллия, преуспела ли царская власть в упрочении своего положения, чем закончилась борьба патрициев и плебеев в середине V в. до н. э.? Изложите структуру органов власти Римской республики в классический период ее развития. Чем она отличалась от афинской демократии? Как внешнеполитические успехи Рима деформировали республиканский строй?

Объясните, почему что в середине II – середине I в. до н. э. Римская республика входит в полосу кризиса? Против кого был направлен триумвират Помпея, Красса и Цезаря, благодаря чему преуспел Цезарь на пути к вершине власти? Когда окончательно установился режим принципата? Выясните, какую реальную власть получили императоры в Древнем Риме. Установите, в какой момент Древний Рим достигает своего кульминационного могущества, и при каких обстоятельствах начинается упадок государства. Сформулируйте вывод о различиях режима домината и режима принципата. Объясните, почему тетрархия как способ управления государством оказался гибельным для империи. В чем причины и обстоятельства падения Западной Римской империи?

Изучая второй вопрос, рассматривая факты из истории создания Законов XII таблиц, постарайтесь ответить на вопрос, для чего создавался этот правовой сборник, каково было его предназначение. Подлинный текст Законов XII таблиц не сохранился. Тот текст, которым оперируют исследователи, есть не что иное, как реконструкция основного содержания этого правового памятника, осуществленная в XVI–XVII вв. на основе приводимых в произведениях античных правоведов, историков, философов цитат из него или пересказов отдельных его норм. По доступному нам тексту Законов XII таблиц, мы можем судить об уровне правовой культуры древнеримского общества V в. до н. э. Например, о том, как формулировалось содержание правовых норм – посредством специальных юридических понятий или путем изложения конкретных случаев (казусов). О том, каким было юридическое мышление римлян в эпоху XII таблиц – оставалось оно казуистическим или уже становилось понятийным, хотя бы отчасти.

При рассмотрении третьего вопроса, следует в первую очередь определить, о каких социальных группах идет речь в тексте Законов XII таблиц. Проанализируйте правовое положение патрициев и плебееев. Далее необходимо определить правовой статус рабов, его отличия от статуса свободных (ст. 12 табл. VII, ст. 14 табл. VIII и ст. 26 табл. XII). Выясните, мог ли свободный гражданин утратить по Законам XII таблиц свою свободу и превратиться в раба. Какие лица называются в этих таблицах «подвластными», чем их правовой статус отличается от статуса раба? Охарактеризуйте правовой статус категории вольноотпущенников по Законам XII таблиц?

В четвертом вопросе следует проанализировать содержание правовых норм, регулирующих брачно-семейные отношения (в IV, V, VI и XI таблицах). Эти нормы отражают юридическую природу брака и семьи, оформляют взаимоотношения между супругами, между родителями и детьми. Для определения юридической природы брака и семьи следует, прежде всего, рассмотреть статью 4 таблицы VI, статьи 2 и 3 таблицы IV.

Определите, какое представление о правоотношениях между супругами отражают указанные статьи? Какой характер придается в них правоотношениям между отцом и сыном? После ответа на этот вопрос необходимо обратиться к статьям, оформляющим правовое положение замужней и незамужней женщины в семье. При этом следует уделить особое внимание ст. 1 и 2 таблицы V. Юридическая природа семьи раскрывается и в тех нормах Законов XII таблиц, которые посвящены наследованию. Какой порядок наследования закрепляется в этих нормах? Как в них отражается характер древнеримской семьи? Рассмотрение данного вопроса целесообразно начинать с определения круга тех лиц или общественных образований, которые, согласно Законам XII таблиц, могут выступать в качестве субъектов права собственности.

В пятом вопросе следует остановиться понятии и видах вещных прав, на проблеме вещных прав индивидов, объяснить, почему не все индивиды могли являться обладателями вещных прав. После этого необходимо обратиться к статьям, регулирующим способы приобретения права собственности на вещь. Определите, какие разновидности вещей фигурируют в Законах XII таблиц. Следует объяснить понятие манципации, разъяснить содержание и значение процедур отчуждения вещи, выявить ограничения, налагаемые на распоряжение украденной вещью. Особое внимание обратите на порядок пользования чужой вещью.

Приступая к анализу статей, касающихся договоров, следует в первую очередь осмыслить установленный ими порядок заключения сделок. В чем смысл статьи 1 таблицы VI? Какое значение имеет произнесение слов при заключении сделки? Какова роль свидетелей данной процедуры? Далее необходимо определить, какие виды договоров предусмотрены Законами XII таблиц. Следует показать, в чем конкретно проявлялись специфические черты зафиксированных в Законах XII таблиц договоров займа и купли-продажи. При этом особое внимание должно быть уделено таблице III, ст. 18а таблицы VIII, ст. 56 таблицы VI, ст. 11 таблицы VII, ст. 1 таблицы XII и др. Проанализируйте статьи об ответственности должника за неисполнение своего обязательства по договору займа? Почему Законы XII таблиц устанавливают такую жестокую форму ответственности должника? Почему ими санкционируется столь высокая степень произвола кредитора в отношении должника, не исполняющего своего обязательства?

При рассмотрении шестого вопроса необходимо в первую очередь определить, какие виды уголовных наказаний упоминаются в Законах XII таблиц и за какие деяния они назначаются. Следует научиться отличать уголовные преступления от деликтов, то есть деяний, порождающих обязательство возместить ущерб. Какие разновидности деликтов можно обнаружить в тексте изучаемого правового памятника?

Выявите, за какие преступления данный юридический сборник устанавливает в качестве наказания смертную казнь? Как можно оценить приведенное в статье 16 таблицы VIII реконструированного текста Законов XII таблиц высказывание Цицерона, согласно которому «XII таблиц установили смертную казнь за небольшое число преступных деяний»?

Следующей задачей анализа текста Законов XII таблиц должно стать выявление принципов назначения уголовных наказаний, а также обстоятельств, влияющих на характер и степень наказаний. Особое внимание при этом необходимо уделить таблицам VIII и IX, а также статье 2а и 26 таблицы XII. Рассматривая нормы, составляющие содержание указанных таблиц, следует выяснить, какое значение при определении наказания придавалось в Законах XII таблиц социальному статусу правонарушителя и потерпевшего, возрасту преступника, обстоятельствам, при которых совершалось преступление и т. д. Для правовых памятников древности типичным является назначение наказания по принципу талиона – «око за око, зуб за зуб». Знают ли такой принцип Законы XII таблиц?

Необходимо установить, известна ли рассматриваемому правовому памятнику категория вины, различаются ли в нем преступления умышленные и совершенные по неосторожности, выделяются ли стадии совершения преступного деяния, формы соучастия в преступлении.

Содержание Законов XII таблиц показывает, что в древнеримском обществе V в. до н. э. одним из самых распространенных правонарушений являлась кража. Какие меры борьбы с такого рода преступлениями предусматривались нормами сборника? Чем можно объяснить различное отношение римлян к кражам в ночное и дневное время, зафиксированное в статьях 12 и 13 таблицы VIII?

Из трудов древнеримских историков известно, что самым опасным деянием среди правонарушений римляне считали государственную измену. И это их отношение к данному преступлению отразил текст Законов XII таблиц. В чем оно проявляется?

При рассмотрении седьмого вопроса следует проанализировать все статьи первых двух таблиц рассматриваемого правового памятника, а также ст. 5а таблицы VI, ст. 156 и 22, 23 таблицы VIII, ст. 1–2, 3, 4, 6 таблицы IX, ст. 3 и 4 таблицы XII. В указанных статьях отражается характер и состав суда, фиксируются некоторые элементы процедуры судопроизводства.

В процессе анализа перечисленных статей Законов XII таблиц следует определить, с чего начиналось, согласно этим статьям, рассмотрение того или иного спора в суде, как вызывались в суд ответчики и свидетели, как добывались доказательства, какие требования предъявлялись к судьям и свидетелям, в каком порядке проходило судебное разбирательство того или иного дела. Особое внимание необходимо уделить установленным Законами XII таблиц гарантиям справедливого разрешения спора в суде. Основываясь на конкретных статьях изучаемого правового памятника, покажите, какое значение придавалось в нем суду и судебному процессу. После рассмотрения норм, регулирующих разрешение споров в суде, необходимо обратиться к статьям, в которых санкционируется самоуправство или самосуд, то есть внесудебные способы разрешения споров. Определите, в каких случаях Законы XII таблиц допускали подобные формы восстановления нарушенного права и разрешения.

При подготовке к практическому занятию рекомендуется составить следующие схемы, которые помогут структурировать и усвоить сложный теоретический материал:

– «Социальная структура Рима в период республики»

– «Социальная структура Рима в период империи»

– «Организация государственной власти в Риме в период республики»

– «Государственный строй Рима в период принципата»

– «Государственный строй Рима в период домината»

– «Система римского права»

ПРАКТИКУМ

Задание 1. Решите казусы по Законам XII таблиц:

1. Б. положил принадлежавшее ему бревно под навес, где хранились бревна А. Последний, не зная об этом, при строительстве своего дома использовал бревно, принадлежавшее Б. Спустя два месяца Б., обнаружив это, потребовал возврата, принадлежавшего ему бревна или возмещение его стоимости. Средств на оплату бревна у А. не оказалось. Какое решение должен был вынести магистрат, руководствовавшийся при рассмотрении этого дела Законами XII таблиц?

2. Некто В. неоднократно просил своего соседа Д. срезать ветки или срубить дерево, растущее на земле Д., но всей кроной стелющееся по земле В. (это затрудняло последнему пользование его земельным участком). Д, отказывался удовлетворить эту просьбу, мотивируя это тем, что он вправе распоряжаться всем, что растет на его земле. Тогда В. срубил это дерево. Правомочны ли были его действия с точки зрения Закона XII таблиц?

3. Некая А. после смерти мужа находилась под опекой деверя. Действуя без согласия опекуна, она передала принадлежавшего ей раба в пользование брата. Спустя полтора года после этого, опекун потребовал возвращения раба в хозяйство своей подопечной. Владелец отказался выполнить это требование, ссылаясь на то, что раб стал его собственностью по давности. Как был разрешен этот спор на основе Законов ХII таблиц?

4. Законы XII таблиц, как и последующие законы, устанавливали пределы для взыскания процентов по займам. Каким образом можно было обходить эти ограничения?

5. Некто назначил раба своим наследником. Может ли раб отказаться? Можно ли сделать раба наследником без отпущения на волю?

6. Добросовестный приобретатель купил по незнанию краденую вещь. Может ли он ссылаться на истечение срока приобретательной давности?

7. А. оккупировал чужую землю, будучи уверенным, что ее собственник Н. не посмеет оказать сопротивление. Тут вмешалось третье лицо, которое, основываясь на порочности владения, заявило требование о возврате захваченной земли в первоначальное состояние. Законен ли этот иск?

8. У римского гражданина Т. три внука. Один родился от сына, жившего вместе с отцом. Другой родился в семье эмансипированного сына. Третий был рожден дочерью, состоявшей в «правильном браке». Какой из внуков находился под властью деда?

9. Флавий купил у Светония греческую амфору, найденную им на берегу моря. Спустя два года вернувшийся на родину Луций признал амфору своей и потребовал ее возвращения. Флавий отказался. Каким должно быть решение спора?

10. Луций, чтобы согреться, разжег костер рядом с полем пшеницы, принадлежавшем Флавию. С порывом ветра огонь перекинулся на поле и пшеница сгорела. Флавий потребовал от Луция возмещения убытков, но тот отказался платить. Каким должно быть решение спора?

11. Некий римский гражданин владел многими рабами, в числе которых были кузнец Стих и садовник Панфил. По завещанию наследодатель отказал «кузнеца Панфила своему внуку, а садовника Стиха своей жене». Когда была обнаружена ошибка, выяснилось, что и внук и вдова покойного хотели получить себе именно кузнеца Стиха. Как разрешить этот спор? Является ли такая ошибка основанием для признания этой части завещания

недействительной?

12.Некто Гай Марий Гратидиан купил у Гая Сергия Ораты дом, но спустя несколько лет продал его прежнему владельцу. На некоторую часть этого дома был установлен сервитут, который, разумеется, уменьшал его ценность. Когда происходила манципация, Гратидиан не упомянул о данном сервитуте. По этой причине Ората подал в суд. Адвокат Ората указывал на то, что лицо, намеренно скрывшее недостатки вещи должно быть привлечено к ответственности. Адвокат же продавца возражал, что Ората прекрасно знал о недостатках дома, собственником которого сам некогда являлся. Ответьте на следующие вопросы: (1) какого рода ответственность несет продавец, умолчавший о недостатках продаваемой вещи? (2) является ли доказательство нечестности продавца основанием для признания сделки недействительной? (3) как бы вы разрешили этот спор?

13. Подготавливая свадьбу сына, Авл Агерий попросил соседа одолжить ему десять амфор вина на месяц. Его сосед, Нумерий Негидий, согласился и предоставил ему десять амфор выдержанного хиосского вина. Через месяц Агерий вернул соседу долг в виде десяти амфор более молодого фалернского вина. Негидий отказался принимать это вино, сказав что, хотя и цена различается незначительно, он всегда предпочитал греческие вина. Агерий возражал, что соглашением качество вина не было оговорено, но только количество. Основательно ли требование Нумерия? Как разрешить этот спор?

14. Добрый, но пьяный римский юноша увидел старика, несущего тяжелую вазу. Сжалившись над стариком, он предложил ему свою помощь. Догнав старика и, несмотря на колебания последнего, юноша взял у него вазу, и, разумеется, уронил ее. Свободен ли от вины тот, кто с добрыми намерениями вмешивается в дела, которые не в силах исполнить или в которых не разбирается?

15. Сильный ветер, сорвав с крыши дома черепицу, увлек ее на соседний двор, где ею была убита овца. Возможен ли иск к хозяину черепицы? Если да, то личный или вещный? О чем будет этот иск? Каким образом будет исчисляться его сумма?

16. Луций был женат и владел небольшим поместьем в окрестностях Рима. В скором времени он решил попытать счастья на военном поприще и отправился в один из многочисленных военных походов. Случилось, однако, так, что он попал в плен и провел на чужбине довольно долгое время. Будучи выкупленным друзьями, он вернулся в свое поместье, но оказалось, что жена его в это время вышла замуж и передала права собственности на поместье своему новому мужу. Может ли Луций вернуть назад свое поместье? Может ли он вернуть себе жену?

17. Не имея собственных детей, Луций решил усыновить своего внучатого племянника и назначил его в завещании наследником всего имущества. Однако вскоре после смерти Луция его жена родила сына. Имеет ли новорожденный какие-либо права на имущество своего отца? Кто и в каких долях будет наследником?

18. Молодой ювелир Клавдий увидел у часто посещавшей его лавку 12-летней Юноны драгоценный камень. Ссылаясь на то, что этот камень выходит из моды, он упросил Юнону продать его, предложив ей крайне низкую цену. Юнона, узнав настоящую цену камня, обратилась за защитой к претору. Какие действия должен предпринять претор?

19. Отец семейства застиг свою замужнюю дочь с любовником и убил ее как прелюбодейку. Будет ли он отвечать за это деяние? Что если на месте отца семейства был бы муж этой женщины? Должен ли он был отвечать за это убийство?

20. С разрешения отца сын поступил на военную службу. Со временем он достиг определенного положения и состояния и приобрел на свое жалование имение. Отец же, вовлеченный в неудачную сделку, разорился. Вправе ли он расплатиться с кредиторами имением сына?

21. Не имея средств, чтобы расплатиться с кредиторами, отец семейства предложил им в качестве батрака собственного (уже женатого, ведущего собственное хозяйство, но еще пребывающего под его властью) сына. Вправе ли он так поступить? Является ли такое решение отца основанием для сына потребовать эмансипации?

22. Какие из нижеперечисленных вещей, при передаче права собственности на них, необходимо было манципировать: (1) право проезда; (2) поместье (родовое имение); (3) пчелиный рой; (4) дом на италийской земле; (5) слон; (6) дом в провинции; (7) вол, (8) узуфрукт на раба?

23. Поместье Нумерия Негидия располагалось на одном берегу реки, а поместье Авла Агерия – на противоположном. Со временем река сменила русло, а старица пересохла. Теперь река не разделяла два поместья, но проходила через владения Негидия. Решив, что освободившаяся земля принадлежит ему, Агерий оккупировал русло старицы. Однако Негидий не согласился и обратился в суд. Каково будет решение суда? Чем оно должно быть обосновано?

24. Разбирая заметки своего умершего дядюшки Туллия, Марк нашел в них упоминание о кладе, зарытом в саду, который в то время принадлежал их семье. Как выяснилось, сад впоследствии был продан и новый хозяин, узнав о кладе, заявил, что клад принадлежит только ему как «новое, неизвестное доселе свойство его участка». Основательно ли такое суждение? Кому принадлежит клад?

25. Два студента, Марк и Туллий, купили в складчину раба-грека, для того чтобы он обучал их греческому языку. В скором времени Туллий решил бросить учебу и отправиться в военный поход. Для того чтобы приобрести необходимое обмундирование, он продал раба, отдав половину его стоимости Марку. Возмущенный таким оборотом дела, Марк обратился в суд, требуя вернуть ему его учителя. Как суд решит это дело? В частности, имел ли Туллий право продавать раба? Каким образом он мог обратить в деньги свою часть собственности, то есть превратить идеальную долю в реальную?

26. В результате ливневых дождей единственная дорога к имению Луция, которая пролегала через соседнее имение, пришла в негодность. Луций имел право проезда по этой дороге (сервитут), поэтому он решил, что вправе потребовать от соседа, чтобы тот отремонтировал дорогу. Основательно ли?

27. Тиций в присутствии соседей вступил в спор с Павлом. Спор кончился дракой, в ходе которой Тиций сломал Павлу руку. Какую он понесет ответственность?

28. Римский гражданин Тиберий, добросовестно считая прибившегося к его стаду мула бесхозным, завладел им. Через полгода он продал его Антонию. Вскоре объявляется действительный хозяин животного и затребовал его у Антония. Как будет решен этот спор?

29. Тиций, прибыв в Остию, сдал дорожный мешок на хранение на постоялый двор Альба Нубия. Ночью от неосторожного обращения с огнем возник пожар. Воспользовавшись обстановкой, неизвестные похитили вещи Тиция. Обязан ли Нубии возместить причиненный последнему ущерб?

30. Гай предоставил Люцию узуфрукт на 20 коров. Последний, справляя свадьбу сына, забил часть из них. Гай потребовал немедленного возвращения узуфрукта, на что получил отказ. Как решить этот казус?

Задание 2. Ознакомьтесь со следующими высказываниями известных римских юристов, оцените актуальность этих идей в настоящее время:

А) Помпоний: «Сомнения в пользу обвиняемого».

Б) Ульпиан:

– «Лучше оставить преступление безнаказанным, чем осудить невиновного»; – «Когда право противоречит справедливости, должно предпочесть последнее».

В) Павел: «Когда отсутствует четкое правовое предписание, желательно решать дела по справедливости».

Г) Цицерон:

– «Несправедливые законы заслуживают названия закона не более, чем решения, с общего согласия принятые разбойниками»;

– «Под действие закона должны попадать все»;

– «Мы утратим не только всякий авторитет, но и самое имя «судьи», если будем судить не на основании данных следствия и приходить в суд с приговором, уже составленным у себя дома».

Задание 3. Подготовьте небольшие эссе (см. методические рекомендации по написанию эссе) по одному из предложенных вопросов (не более 2 страниц) или обсудите их устно на занятии:

1.Чем Вы можете проиллюстрировать высокий уровень юридической науки Древнего Рима на этапе классического права?

2.В чем состоит двойственность (дуализм) римского права? Какие системы права существовали в древнеримском государстве в VIII веке до н.э. V веке н.э.? Каковы основные источники каждой из систем права?

3.Чем публичное право отличалось от частного – по мнению римских юристов? Сопоставимо ли историческое значение римского публичного и частного права? Почему?

4.Обычаи – важнейший источник права Древнего Рима. А применяются ли обычные нормы сейчас? Следует ли применять юридические обычаи в области публично-правовых отношений? В чем преимущества и недостатки обычаев как источников права?

Задание 4. Заполните таблицы

«Система преступлений и наказаний по Законам XII Таблиц»

Объект преступления	Вид преступления	Таблица, статья	наказание
1. государство
2.религия
3.собственность
4.личность
5.правосудие
6. иные объекты

«Вид договоров в римском праве (в зависимости от способа заключения)»

Вид договора	Условия заключения
1.Консенсуальный
2.Вербальный
3.Реальный
4.Литтеральный

Задание 5. Проанализируйте текст договора по следующему плану (задание выполняется письменно в тетради для семинарских и практических занятий):

1. Определите вид договора. Каков его предмет? Озаглавьте документ.

2. Кто выступает сторонами договора? Каковы права и обязанности каждой из сторон по договору?

3. Когда и на какой срок заключен договор?

4. Попробуйте обнаружить пробелы (неучтенные ситуации) в договоре. Сформулируйте свои дополнения к тексту договора.

Извлечения: Папирус из Оксиринха от 66 года н.э.

Договариваются между собой Трифон, сын Дионисия, сына Трифона, по матери сын Тамунии, дочери Оннофрия, и Птоломей, сын Паврисиона, сына Птоломея, по матери сын Офелуты, дочери Теона, ткач; оба жители города Оксиринха. Трифон отдает Птоломею своего несовершеннолетнего сына Тоониса от матери Сараевты, дочери Апиона, на срок один год от сего числа, (причем Тоонис обязывается) услужать и делать все, что ему прикажет Птоломей в отношении своего ткацкого ремесла, насколь сам Птоломей его знает. В течение этого срока мальчик получает одежду и пищу от Трифона, на счет коего относятся и все налоги, причитающиеся с мальчика; в возмещение чего Птоломей ежемесячно уплачивает ему пять драхм в счет питания и за весь срок договора двенадцать драхм в счет одежды. При этом Трифону не разрешается забрать своего мальчика от Птоломея до истечения срока договора; а сколько дней в течение (этого срока) ученик не будет работать, на такое же количество дней он его оставит сверх срока или же уплатит за каждый день одну драхму серебром; за отнятие мальчика до срока он уплачивает неустойку в сто драхм и столько же в казну. Такой же неустойке подлежит Птолемей, если он не обучит мальчика. Договор об обучении. В 13 г. Нерона Клавдия Цезаря Германика императора, в месяц август 21.

Задание 6. Вопросы для дискуссии:

1. Перечислите и раскройте основные причины образования государства в Риме.

2. Почему Римом правили этруски, хотя большинство населения было из других племен?

3. Чем патриции отличались от плебеев? За что плебеи боролись с патрициями? Почему плебеи постепенно добились своих целей? Почему борьба плебеев с патрициями обострилась после крушения царской власти и установления республики?

4. Кто в Риме мог стать членом сената? Каковы были обязанности и права сенаторов?

5. Кто участвовал в народном собрании Рима? Какие вопросы там решались?

6. Кто и как выбирал в Риме консулов и преторов? Кто мог быть избран на эти две разные должности?

7. Каковы были обязанности и права преторов и консулов Рима? Почему нужны были эти две разные должности?

8. Кто и как выбирал в Риме народных трибунов? Каковы были их права и обязанности?

9. Для чего нужна была в Риме должность цензора? Чем отличались его обязанности от задач современного цензора?

10. Что означает слово «республика»? Какой была Римская республика в 500 году до н. э. демократической или аристократической? Изменилось ли это состояние государственного строя к 200 году до н. э.?

11. Для чего в Риме были нужны два консула? Почему их иногда заменяли одним диктатором?

12. Мог ли римский патриций стать трибуном? Если да, то каким образом? Зачем это ему было нужно?

13. Каков смысл слов «народный трибун»? Какие еще были трибуны и чем о них отличались народные трибуны? Кто исполнял отдельные обязанности народных трибунов до того, как появилась эта должность?

14. Известно, что римские магистраты не получали заработной платы, но многие римляне стремились занять эти посты, даже подкупали избирателей ради этого. Почему?

15. Как была устроена римская система гражданства и союзничества? Какую пользу она приносила римлянам?

16. Почему римляне смогли объединить Италию в границах одного государства, а ни греки, ни этруски не смогли этого сделать?

17. Что было легче для римского плебея: стать всадником, сенатором, консулом, трибуном или патрицием? Как он мог этого добиться?

18. Как римляне становились сенаторами: по наследству, по богатству, в результате выборов? Было ли это звание наследственным и пожизненным? Можно ли было его лишиться? Если да, то как и за что?

19. Какие из сословий и учреждений римской республики Аристотель отнес бы к аристократии, какие – к демократии, какие – к монархии?

20. Перечислите и раскройте основные причины кризиса и падения римской республики.

21. В чем состоит отличие военных диктатур позднереспубликанского периода от экстраординарных магистратур ранней римской республики?

22. Чем знаменит Л.К. Сулла? Что он сделал в целях установления единоличной власти в Риме?

23. Какому римскому сословию принадлежал лозунг «Хлеба и зрелищ»? Что он означал?

24. Кто и когда установил имперские порядки в Риме?

25. Соответствовало ли римское государство периода принципата общеимперским признакам?

26. Чем различался смысл слов «император», «цезарь» и «август» в эпоху империи?

27. Сравните между собой два периода: принципат и доминат. Установите их общие и особенные черты.

28. Перечислите и раскройте основные реформы императора Диоклетиана. В чем состоит историческое значение «эры» Диоклетиана?

29. Каковы основные причины разделения римской империи на восточную и западную?

30. Перечислите и раскройте основные причины кризиса и падения западной римской империи.

31. Какое право римляне называли то квиритским, то гражданским, то цивильным? В чем состоит смысл данных слов?

32. Какой из источников права играл доминирующую роль в системе источников права древнейшего периода? Свой ответ обоснуйте.

33. Каково историческое соотношение правового обычая и закона? Свой ответ обоснуйте на римском историко-правовом материале.

34. Назовите характерные черты римского обычного права. Какие из них были унаследованы Законами XII таблиц?

35. Перечислите и раскройте наиболее важные признаки Законов XII таблиц. В чем состоял патриархальный характер данных Законов?

36. Какая форма судебного процесса была характерна для Законов XII таблиц?

37. Перечислите и раскройте наиболее важные признаки римского права классического периода. Какие изменения произошли в системе источников римского права данного периода?

38. Осветите вклад преторов и виднейших юристов Рима в процесс развития источников права.

39. Что означает словосочетание «голое право»? Какой смысл заключен в словах «природное право»?

40. Каково историческое соотношение классического и постклассического права в Древнем Риме?

Задание 7. Тест на закрепление теоретических знаний о государстве и праве Древнего Рима:

1.В истории государства Древнего Рима выделяют три периода. Время с 509 по 27 гг. до н.э. называется:

a) царский период; б) период республики; в) период империи;

г) трибунат; д) период тиранов.

3. Комиции в Древнем Риме – это:

a) советы старейшин; б) куриатные собрания; в) патриции;

г) объединения триб; д) объединения центурий.

4. В Древнем Риме в царский период должность рекса была:

a) выборной; б) назначаемой; в) наследственной;

г) вольнонаемной; д) получаемой от патрициев.

5. Люди, у которых кроме потомства ничего не было, в Древнем Риме назывались: а) плебеи; б) патриции; ; в)комиции; г) всадники; д) пролетарии

6. Реформа Сервия Туллия, проведенная в Древнем Риме, выполнила триединую задачу, но при этом не:

a) разрушила родоплеменной строй патрициев;

б) включила плебеев в состав римского народа ;

в) совершенствовала и укрепила структуру военного ополчения;

г) разделила свободное население по территориальному принципу;

д) установила республиканский строй

7. Гражданство в Риме приобреталось указанными способами, кроме:

a) рождения от римлянина и римлянки (или от римлянки, не состоящей в браке);

б) усыновления чужестранца римским гражданином;

в) отпущения на волю раба;

г) переселения на территорию Рима;

д) пожалования римского гражданства целым народам или отдельным лицам.

8. Рабы, отпущенные на волю, в Риме назывались:

a) латины; б) перегрины; в) вольноотпущенники; г) рабы; д) граждане.

9. Жители завоеванных Римом территорий за пределами Лациума назывались:

a) латины; б) перегрины; в) вольноотпущенники; г) рабы; д) граждане.

10. Совокупность должностных лиц Римской республики называлась:

a) сенат; б) народные собрания; в) магистратура; г) нобилитет; д) принципат

11. Кризис Римской республики завершился заключением «Союза трех», среди которых не было:

a) Помпея; б) Красса; в) Гая Юлия Цезаря; г) Суллы.

12. Основы политического строя, носившего название принципат, окончательно утвердил:

a) Помпей; б) Красс; в) Гай Юлий Цезарь; г) Октавиан Август; д) Сулла.

13. Период римской империи, характеризующийся неограниченной властью императора, власть которого поддерживалась крупными латифундистами, называется:

a) период принципата; б) кризисный период; в) период домината;

г) республиканский период; д) архаический период.

14. Лишение какого состояния считалось средством ограничения статуса, приводящим к лишению права вступить в законный римский брак и заключать различного рода сделки:

а) лишение состояния гражданства; б) лишение семейного статуса;

в) лишение права занимать высокие государственные должности;

г) лишение состояния свободы.

15. Какие основные черты характеризовали брак cum manu:

а) нахождение жены под властью мужа на положении дочери;

б) сохранение за женой самостоятельности по вступлению в брак;

в) наличие раздельного имущества супругов;

г) оставление приданого жены в ее собственности.

16. На кого распространяло свое действие ius gentium (право народов):

а) На перегринов, а также на их взаимоотношения с государственными органами;

б) на перегринов, а также на их взаимоотношения с римскими гражданами.

в) на римских граждан, а также на их взаимоотношения с государственными органами;

г) на государственные органы, а также на их взаимоотношения с римскими гражданами и перегринами.

17. Положение ребенка, рожденного от свободной женщины и раба в Древнем Риме:

А) он становился свободным по достижении 25 лет;

б) он рождался свободным;

в) он считался вольноотпущенным; г) он рождался рабом.

18. Отличие формулярного процесса от легисакционного:

А) особой ритуальностью и составлением преторской формулы;

б) упрощением процедуры рассмотрения дела и составлением судьей особой формулы;

в) упрощением процедуры рассмотрения дела и составлением преторской формулы;

г) предельным формализмом, составлением особой формулы.

19. Что в римском праве обозначалось термином «пекулий»:

а) имущество, находящееся во владение латина;

б) имущество, выделяемое из общего имущества рабовладельца в самостоятельное управление рабом;

в) имущество, находящееся во владении колона;

г) имущество, находящееся во владении перегрина.

20. Реституция – это:

а) изъятие имущества из чужого владения;

б) восстановление в первоначальное положение;

в) изъятие вещи из незаконного чужого владения;

г) устранение помех при пользовании вещью.

21. Кем выносятся интердикты (запрещения) о немедленном прекращении каких-либо действий, нарушающих общественный порядок и интересы граждан?

а) претором; б) судьей; в) народным собранием; г) решением сената.

22. Каково было положение ребенка, рожденного от рабыни и свободного:

а) он рождался рабом; б) он рождался свободным;

в) он становился свободным по достижении 25 лет;

г) он считался вольноотпущенным.

23. Частное право в Древнем Риме охраняло:

а) интересы перегринов и латинов; б) общие интересы Римского государства;

в) интересы народов, населяющих провинции Рима;

г) интересы отдельных лиц.

24. Вещный иск в римском праве:

а) иск, охраняющий право лица от нарушений строго определенного лица (лиц);

б) иск, решение по которому приобретает юридически обязательную силу при рассмотрении в будущем другого дела;

в) иск, обеспечивающий введение наследника во владение наследственным имуществом;

г) иск, защищающий право собственности (и некоторые другие вещные права) против любого лица, нарушающего это право.

25. Виды гражданского процесса, известные римскому праву:

а) легисакционный, формулярный, магистратский публичный;

б) легисакционный, формулярный и экстраординарный;

в) легисакционный, экстраординарный, магистратский публичный;

г) формулярный, экстраординарный, муниципальный.

26. Манципация как способ установления права собственности означала

а) определенный обряд в присутствии 5 свидетелей и весовщика;

б) нотариальное удостоверение сделки;

в) получение преторского разрешения;

г) регистрацию сделки в муниципальных комициях

28. Договоры купли-продажи и найма в Древнем Риме относились к…

а) реальным; б) безымянным; в) консенсуальным; г) вербальным.

29. Обстоятельством, освобождающим от ответственности в римском праве был(а):

а) случай; б) небрежность; в) непреодолимая сила;

г) простая неосторожность.

30. Магистратуры в Римской республике замещались по всем перечисленным принципам, кроме:

a) выборность; б) коллегиальность; в) неответственность;

г) срочность; д) безвозмездность.

Рекомендуемая дополнительная литература

1.Аннерс Э. История европейского права. М., 1995.

2. Гиро Поль. Быт и нравы древних римлян. Смоленск, 2000.

3. Кудинов О. А. Римское право: учебное пособие. М.: Дашков и К, 2005.

4. Муромцев С. А. Избранные труды по римскому и гражданскому праву. М.: ЦентрЮрИнфор, 2004.

5. Покровский И.А. История римского права. М., 1998.

6. Аксенова О.В. Римско-правовая категория «iustitia»: историко-лингвистическое осмысление // История государства и права. 2010. № 21.

7. Разуваев Н.В. Элементы дуализма царской власти в раннем Риме // История государства и права. 2011. № 7.

8. Руденко В. Н. На пути к беспристрастному правосудию: (о роли жребия в судебной системе Древнего Рима) // Российский юридический журнал. 2012. № 5. С. 209-219.

9. Слободян С.А. Естественное начало существования физического лица по римскому праву // История государства и права. 2011. № 23.

10. Савельев В. А.Владение в римском классическом праве и современное законодательство // Журнал российского права. 2013. № 1. С. 87-95.