ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

Вологодский институт права и экономики

ФИЛОСОФИЯ

Методические материалы по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция

Вологда – 2014

Философия: Методические материалы по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2014. – 56 с.

Разработал:

Е. А. Агафонов – кандидат философских наук, доцент кафедры философии и истории

Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры философии и истории 13.10.2014 г., протокол № 2

©ВИПЭ ФСИН России, 2014

Введение

Студенты и слушатели факультета внебюджетного образования по направлению 40.03.01 – «Юриспруденция» изучают философию в объеме 108 часов. Структура учебного процесса при изучении философии складывается из лекций (20 часов), семинарских занятий (34 часа) и самостоятельной работы (54 часа) для очной формы обучения. Заочная форма обучения включает в себя лекции (4 часа), семинарские занятия (8 часов – см. темы 2.1, 4.1, 4.2, 4.3), самостоятельную работу (96 часов) консультации и выполнение контрольной работы. Сокращённая форма обучения состоит из лекций (2 часа), семинарских занятий (6 часов – см. темы 2.1, 4.1 и 4.3), самостоятельной работы (100 часов), консультаций и контрольной работы. В конце курса сдаётся итоговый экзамен по материалу курса.

Спецификой изучения курса является знакомство с первоисточниками – произведениями классиков мировой философии, а также чтение специальных учебных пособий по философии.

Лекции по философии дают систематическое изложение материала курса с учетом последних достижений философской мысли, в них освещаются важнейшие вопросы философии, осмысление которых способствует выработке навыков “проблемного подхода”, творческого изучения философской теории. Умение выделить и правильно сформулировать эти проблемы – важнейшее условие изучения философии.

Лекции необходимо записывать, выделяя в них главные теоретические положения и их эмпирическое обоснование (примеры, основной фактический материал). В записях лекций следует оставлять большие поля, на которых необходимо отмечать наименование основных вопросов, рассматриваемых в лекции, делать различные пометки, отражать свое отношение к излагаемым положениям, вписывать при последующей работе с конспектом дополнительные сведения из учебной и справочной литературы.

Важнейшей стадией изучения дисциплины является семинарское занятие, на котором есть возможность задать те вопросы, которые Вы не могли решить самостоятельно, активно выступать самим, учиться четко формулировать свои мысли, внимательно и уважительно слушать товарищей, заключение преподавателя, записывать в тетрадях все ценное, интересное. На семинарах следует выступать свободно, не пользуясь или почти не пользуясь конспектами и записями. При этом, полезно предварительно составить план выступления. Для более точного воспроизведения цитат из первоисточников можно обращаться к конспектам.

Семинар – не только творческое обсуждение теоретических вопросов, но и воспитание характера, уверенности в себе, личного достоинства, свободы общения, которые необходимы будущему специалисту. Поэтому в аудиторной работе используются активные и интерактивные методы обучения (например, анализ текстов, дискуссия), применение которых требует качественной самостоятельной подготовки к занятию.

Подготовка к семинару не должна носить одноразовый характер. Опыт показывает, что изучение материала к семинарским занятиям следует проводить минимум в два этапа. Особенности работы мозга таковы, что сложная информация, воспринятая непосредственно перед семинаром, недостаточно усвоена и находится в пассивной форме. Поэтому систематическая подготовка – это важное условие не только хорошей готовности к семинару, но и успешного усвоения такого сложного предмета, каким является философия.

Прочитанные работы рекомендуется конспектировать. Наличие хорошего конспекта позволяет при необходимости за короткое время восстановить в памяти содержание материала по данному вопросу. Для подготовки грамотного конспекта необходимо внимательно прочитать работу, стремясь понять ее логику и найти в ней ответы на поставленные вопросы. Только при повторном чтении начинайте конспектировать, записывая основное содержание своими словами и делая выписки из работы.

Подготовка к семинарскому занятию предполагает выполнение различных видов самостоятельной работы. Так, обязательным является анализ заявленных в плане семинара вопросов по предложенной учебной литературе. Наилучшим показателем глубокой подготовки к семинару и активной работы на нем являются дополнения к ответам на основные учебные вопросы. Дополнение может быть кратким, но содержательным, раскрывающим важные аспекты темы. Наличие дополнений не снижает качества ответа, так как знание бесконечно многообразно. Итогом самостоятельного осмысления темы могут стать и вопросы (уточняющие, проблемные) к отвечающему или докладчику.

В списке дополнительной литературы широко представлена современная научная периодика. Студентам и слушателям предлагается подготовить доклады или аннотации (письменное изложение в тетради основных идей выбранной публикации объемом до 2 страниц) по статьям из журнала «Вопросы философии». Устные доклады (до 4–5 минут) можно подготовить как по одной из тем, представленных в плане каждого семинара, так и по одному из источников дополнительной литературы (например, по статье из журнала «Вопросы философии»). Для заочной и сокращенной формы обучения планы семинарских занятий по темам, которые не вынесены на аудиторное рассмотрение (1.1–1.3, 2.2–3.3, 4.4), необходимо рассматривать как пособие к самостоятельному изучению курса.