Додаток а

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра теорії і методики виховання

Курсовий проект (робота)

з ____________________________________________

^{(назва дисципліни)}

на тему: ______________________________________

_____________________________________________

Студента(ки)_____ курсу________групи напряму підготовки_____________________

______________________________________

спеціальності __________________________

____________________________________________________________________________

(прізвище та ініціали)

Керівник ______________________________

______________________________________

^{(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)}

Національна шкала __________________

Кількість балів: _____ Оцінка ESTS____

Члени комісії __________ __________________

^{(підпис) (прізвище та ініціали)}

__________ __________________

^{(підпис) (прізвище та ініціали)}

__________ __________________

^{(підпис) (прізвище та ініціали)}

м.Рівне 20___ рік

Додаток б Приклад оформлення змісту курсової роботи

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………3

Розділ1. Теоретико-методичні засади педагогічного керівництва процесом відродження традицій народної педагогіки у позакласній роботі……………………………………………………………………………....6

1.1. Народознавча робота у школі – засіб відродження традицій народної педагогіки у позакласній роботі………………………………………………….6

1.2.Особливості та пріоритетні напрями роботи школи із засвоєння народних традицій, звичаїв, обрядів у процесі позакласної роботи………………………9

1.3.Основи педагогічного керівництва процесом відродження традицій народної педагогіки у позакласній роботі……………………………………..14

Розділ 2. Педагогічне керівництво процесом відродження традицій народної педагогіки у позакласній роботі з учнями початкових класів..24

2.1. Умови ефективності педагогічного керівництва процесом відродження традицій народної педагогіки у позакласній роботі з учнями початкових класів………………………………………………………………..24

2.2.Результати дослідного навчання, методичні рекомендації………….29

Висновки…………………………………………………………………….34

Література…………………………………………………………….……..36

Додатки

000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Додаток В

Приклади оформлення бібліографічного списку джерел, який наводиться у дипломній роботі

Посилання на джерела та літературу у кваліфікаційній роботі оформляються згідно з ДСТУ ГОСТ 7.1:2006 (Форма 23, опублікована у Бюлетені ВАК України (2008. - № 3. – С. 9-13) наступним чином:

1. Посилання на книгу:

а) один автор:

Воробйова Л.М. Психолінгвістика: підручник / Л. М. Воробйова; М-во освіти і науки України, РДГУ. – Рівне: видавець Олег Зень, 2007. – 192 с.

Максименко С. Д. Генетическая психология / С. Д. Максименко. – М.: Рефл-бук, К. : Ваклер, 2000. – 320 с.

Ямницький В. М. Психологія життєтворчої особистості [монографія] / В. М. Ямницький. – Одесса: СВД Черкасов М. П., Рівне: РДГУ, 2004. – 360 с.

б) два автори:

Заброцький М. М. Педагогічна психологія (Теоретичні концепції та практикум): навч. посібник / М. М. Заброцький, Р. В. Павелків. – Рівне, 2003. – 297 с.

2. Посилання на багатотомні видання:

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. / Х. Хекхаузен. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 1. - 407 с.

3. Посилання на статті

а) з книг, збірників документів, хрестоматій:

Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии / Г. С. Костюк. – М. : Наука, 1969. - С. 118-152.

б) з журналів:

Мещеряков Б. Г. Л. С. Выготский и современная культурно-историческая психология (Критический анализ книги М. Коула. / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко // Вопросы психологии. – 2000. - № 2. – С. 102-117.

Тематика курсових робіт

Тема 1. Формування в учнів ціннісних ставлень до себе у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність проблеми формування ціннісних ставлень учнів до себе у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи; визначити сутнісні характеристики критеріїв, рівнів, показників ціннісного ставлення учнів до себе; узагальнити форми і методи роботи школи щодо формування ціннісних ставлень учнів до себе.

Орієнтовний зміст: ціннісне ставлення учнів до себе як психолого-педагогічна проблема; вікові особливості формування ціннісних ставлень учнів до себе у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи; навчально-виховна діяльність школи щодо формування ціннісних ставлень учнів до себе.

Дослідна робота: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов формування учнів ціннісного ставлення до себе навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.