2. Отзывы учеников

Ионова Женя, ученица университетского класса Есаульской средней школы:

«Когда я пошла в школу, то думала, что учиться - это просто, потому что я умела и читать, и считать. Но теперь я знаю точно, что учиться - это интересно, ведь столько нового можно узнать и прочитать. Самая первая взрослая книга была не букварь, а «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С Пушкина. Я научилась решать примеры и задачи, складывать и вычитать столбиком, узнала, как решать примеры со скобками, находить площадь и периметр, измерять в метрах и сантиметрах. Теперь даже знаю таблицу умножения на 20. Научилась определять градусы на термометре. Знаю, когда по телевизору идут мои любимые мультфильмы, потому что время определяю очень хорошо. Самое интересное для меня - это разгадывать ребусы и сканворды как на уроках математики, так и на риторике. Я узнала, что в русском языке 6 падежей, у каждого есть свой вопрос, по которому можно определить к какому падежу относится слово. Знаю что такое синонимы и антонимы. Умею находить орфограммы. Могу определить и выделить корень, приставку, суффикс и окончание. Научилась правильно ставить ударение. И еще я узнала очень много о животных и природе, особенно о подводном мире. Дома у меня есть небольшой аквариум, в котором живут разные рыбки и в классе у нас тоже есть аквариум. У рыб свой мир, своя микрофлора, у каждой свои повадки. Я читаю энциклопедии и узнаю из них о каждой рыбке. А когда вырасту, стану зоологом или биологом, потому что мне нравится узнавать новое и интересное о животных и окружающей нас природе. А пока мне очень нравится учиться!»

Козлова Дарья, университетский класс Мирненской школы (Сосновс кий р-н Челябинской области):

«В последний день занятий первой четверти я проводила урок письма.

Моя задача - научить ребят писать письменные буквы. Я так волновалась, ведь на уроках сидели наши родители. Мне очень понравилось вести урок вместо учителя. Я даже могу каждый день проводить все уроки, ничего тут сложного нет!»

3. Отзывы родителей

Родители, посещавшие открытые уроки и наблюдавших за ходом эксперимента

Шабанова Ю.Н., университетский 1 «б» класс Есаульской школы:

«Новое направление в методике обучения - «Университетский класс» поначалу казалось непонятным и очень сложным.

Не прошло и полгода, как я поняла - зря боялась. Аленка усваивала все, при этом ни капли не переутомлялась, даже больше того, она просто поражала своими знаниями и умениями. Для меня была интересна новая методика всем: отсутствием доски - как основного элемента обучения, отсутствием строгой дисциплины и тишины в классе, ведь именно эта самая дисциплина и тишина «от звонка до звонка», действуют на ребенка угнетающе. Просто замечательно, что дети в течение урока могут свободно передвигаться по классу, сидеть в любой удобной для них позе, а иногда даже лежать на полу, переговариваясь друг с другом, обмениваясь мнениями, помогать друг другу.

Глубоко поразило и даже обрадовало - это отсутствие прописей, учебников, ведь порой вес учебников и тетрадей превышает допустимую норму.

Интересно то, что обучение проходит не постепенно, линейно, а как-то сразу охватываются все направления обучения - объединяя гуманитарные предметы с точными науками...

Интересно наблюдать за тем, как ребенок самостоятельно учит уроки, довольно сложные, объясняя мне как это делать правильно.

В конце учебного года Алёнушка уже умела умножать трехзначные числа -и это в первом классе!!!

В школу дочурка ходит с удовольствием, всегда сама готовит портфель. Она заметно подросла, окрепла, стала гораздо более уверенной в себе, самостоятельной».

Дерий Е.В., университетский 2 «а» класс МОУ № 23 г.Челябинска:

Заинтересованность всего класса вообще и моего сына, в частности, заметно возросла. Ребёнок охотно рассказывает при любом удобном случае обо всём вновь узнанном в школе, делает это очень эмоционально, пересказывает материал подробно, многократно и с удовольствием.

Грамотность речи и письма, а также чёткость произношения прорабатывается очень методично, что повышает успеваемость моего сына, не склонного к гуманитарным предметам, по русскому языку и улучшает технику чтения.

В математических расчётах, развитии логического мышления, а также в возможности применения в жизненных ситуациях полученных и отработанных до автоматизма навыках счёта и грамотного произношения, тоже заметен прогресс и стойкая заинтересованность.

Работа детей в команде, чувство локтя, желание оказывать и с достоинством принимать помощь, также имеет своё развитие. В ходе урока дети общаются между собой, помогают друг другу найти правильный путь в атмосфере взаимопомощи, здоровой конкуренции и поддержки преподавателя.

Ивченко Т.Г., к.б.н., доцент кафедры экологии ЧелГУ, университетский 1 «а» МОУ № 116 г.Челябинска:

«В классе царит неформальная обстановка, позволяющая раскрыться каждому ребенку, тем не менее, педагог владеет ситуацией и легко восстанавливает необходимую дисциплину...

Есть блок заданий, где ребята работают в паре, выступая то в роли проверяемого, то в роли проверяющего, т.е. «учителя», что, несомненно, повышают их ответственность и самооценку...

Хотелось бы высказать пожелание создать методические рекомендации для родителей учеников начальной школы для более полного включения семьи в обучающий процесс и разработать электронные учебники».