Реформа образования и воспитания

Система образования сегодня. Причины бедственного состояния системы образования. Для чего нужна реформа образования и воспитания. Принципы. Цель реформы. Что нужно обществу от ребенка. Цели воспитания. Задачи воспитательной системы. Социальный ориентир. Идеологическая основа. Экономические принципы воспитательной системы. Выгода и прибыль ребенка – это прибыль для общества. Образование и воспитание – это есть воспитательное предприятие. Качество и гарантия на продукцию. Оценка. Ответственность. Наставничество. Гарантии учителя и ученика. Право собственности и форма управления. Создание новых учебных заведений. Оценка эффективности деятельности школы. Налоговая политика общества. Контракт. Виды школ. Обязанности, права, ответственность и гарантии школы. Право на суд. Порядок введения в действие. Обязанности родителей и других социальных партнеров. Практические последствия. Виды образования – уровень образования. "Утечка мозгов" – это трагедия или выгода и прибыль? Что даст реформа образования для страны.

Система образования сегодня

Чтобы разобраться в понимании, что включает в себя реформа образования, давайте рассмотрим, а что представляет собой образовательная система на сегодня.

Сегодня образовательная система не знает, для чего она учит ребенка. Образование не имеет общественно значимых социальных, моральных и нравственных целей и ценностей. Образование не имеет идейных убеждений и взглядов. Система образования у нас бессистемная, незаконченная, не имеет воспитательного стержня. Система образования сама как трава в степи, куда дует ветер туда она и клониться.

Состояние существующей ныне образовательной системы.

Образовательная система не имеет любви, веры, убеждений и взглядов. И она не воспитывает в детях этих качеств. Наши дети растут, не зная, что такое "любовь", они не имеют веры, у них нет надежды на будущее, отсутствуют осознанные чувственные и понятийные убеждения, они не в состоянии сформулировать свои взгляды, потому что не имеют их. А имеем ли мы их?

Наша система образования не имеет нравственности, она не знает, что такое "нравы". Поэтому, образовательная система не знает, на какие нравы опираться. Наши дети растут безнравственными. Они не умеют отличить нравы убийцы, обманщика, насильника, страдальца, вора, разрушителя, развратника, от нравов нормального человека. Наши дети не знают, что такое социальное "добро" и "зло" и не понимают разницы между ними. Наши дети растут социальными слепцами и ведут их в жизнь слепцы.

Наша образовательная система не имеет морали, потому что она не знает, а что такое понятие "мораль" и "совесть". Наши дети растут без совести, они моральные инвалиды, многие морально тупы, часть морально ограниченны и только единицы имеют внутренние моральные критерии и знают, как ими пользоваться.

Наша образовательная система не имеет социально значимых личных и общественных целей. Нет идеалов, к которым воспитатели могли бы призывать детей и на примере которых могли бы их учить.

Наша образовательная система не имеет общественных социальных ценностей. Наши дети не знают что в этом мире нужно для них и для общества, а что нет, что ценно и важно, а что нет. Любовь, творчество, обман, убийство, насилие, воровство, разврат, разрушение, все это преподносится нашим детям как одинаково важные и нужные социальные ценности. И в силу этого наша образовательная система не понимает своей социальной цели и социальной ценности и не дает ее детям.

Мало того, что наша образовательная система не имеет образовательной системы, она еще ко всему прочему имеет массу своих "школ", "школок" и "течений", которые ведут яростную "научную" борьбу между собой. В этой внутренней "научной" борьбе наши учителя забывают о своей великой миссии Учителя и Наставника.

Наша образовательная система не имеет внутреннего идейного стержня. Наша система образования бесхребетная, безыдейная, аморфная. Действующая ныне образовательная система предназначена для воспитания социального раба, быдла, гоя, а не свободной личности, способной защищать и бороться за свои ценности и свободы, достойной уважения и права на жизнь.

Наша образовательная система интеллектуально деградирует. В СССР была самая умная образовательная система, она учила каждого молодого человека системно мыслить в рамках всего Земли и в интересах всего человечества. Другое дело, что это было системное мышление в рамках классовой борьбы, в рамках коммунизма. Но это была мыслительная система. Каждый гражданин, получивший образование в СССР, продолжает мыслить системно, даже критикуя Советскую Власть, он думает над проблемами бывшего СССР и своего народа системно.

В настоящее время в стране интенсивно внедряется американская система образования – подготовка специалиста, знающего узкий раздел знаний, но не способный думать в рамках страны. Это дебильная форма образования, а не система. Думающие учителя в школе видят, как резко падает качество образования. Они отмечают, как с каждым годом уровень знаний детей падает, уменьшается количество знаний, резко снижается качество знаний¹, учителя в странах СНГ бьют тревогу, но ничего не могут противопоставить американской системе образования и мощному воздействию США на Министерство Образования в странах СНГ, что ведет систему образования в к западной зависимости, деградации и уничтожению.

Существующая ныне образовательная система бесцельна, безнравственна, аморальна, безыдейна и дебильна.

Причины бедственного состояния системы образования

Причины бедственного положения нашей образовательной системы.

1. Общественная безнравственность, аморальность и безыдейность.

2. Государственное финансирование.

3. Недостаточное (остаточное) финансирование и, как следствие, нищенское положение.

4. Идеологическая полиморфность образовательной системы. Все идеологии претендуют на первенство в образовании, все претендуют на равенство, но каждая идеология преследует свои корыстные цели и разделяет общество на мелкие группы.

5. Безответственность образовательной системы. Образовательная система дает знания, но не отвечает за качество этих знаний, за их направленность и за последствия от применения знания, не отвечает за специалиста обладающего этими знаниями. Воспитательная система не отвечает за воспитание и за последствия использования знаний. Ей все равно кто будет ее ученик, в результате полученных знаний – инженером или вором, воспитателем или убийцей, директором или нищим.

6. Отказ образовательной системы от воспитания. Образовательная система дает только знания, но не занимается воспитанием. Есть образование, но нет воспитательной системы, ее не существует ни юридически, ни фактически.

7. Идейный и идеологический разброд и шатание самой интеллигенции – это наиболее важная причина деградации образовательной системы.

8. Непонимание интеллигенцией задач стоящих перед образовательной и воспитательной системой.

9. Стремление образовательной системы освободится от любой идеологии, быть безыдейной, над идеологической.

10. Отсутствие, у основной массы наших учителей, личной веры, надежды, любви, убеждений и идейных взглядов. Очень многие учителя не понимают разницы между моралью и нравами, не способны вычленить нравы нормы и извращенцев и не осознают опасности нравов обманщиков, убийц, насильников, развратников. У значительной части наблюдается перенос личных проблем учителя на воспитание и социальное формирование ребенка через призму личных проблем учителя.

11. Для ТНК и ТНБ грамотные специалисты в Странах СНГ, грамотное население страны, а так же думающая интеллигенция, не нужны. Для ТНК и ТНБ нужны исполнители, ограниченные рабочие, полу дебилы, безыдейные скоты, работающие на благо ТНК и ТНБ.

Для общества такое положение дел в системе образования крайне опасно! Наша образовательная система функционирует на основе деятельности энтузиастов. Нищенское положение школы ведет к тому, что она не в состоянии удержать в школе хороших специалистов и энтузиасты гибнут со своими благими побуждениями в море рутины и окружающей бездарности своих неспособных или безразличных коллег, среди которых достаточное количество садистов и мазохистов, уродующих психику нормального ребенка.

На сегодня образование ставит перед собой скромную задачу – это дать детям только качественные и системные знания о мире, то есть, образование. Это самые лучшие идеальные цели образования, но и они не реализуются. Но вы понимает прекрасно, что для современного общества это ничтожно мало и это принципиально неверно. Детям надо давать образование, воспитание, веру, взгляды, убеждения, идеологию.

Но надо признать, что прекрасная система образования СССР, которая именно готовила системных специалистов, воспринимающих мир как целостную систему, сейчас заменяется американской методикой – бессистемной, направленной на подготовку узкоспециализированных профессионалов, не представляющих мир в системе и неспособных думать в масштабах района, области и всей страны.

Для чего нужна реформа образования и воспитания

Бедственное положение нашей образовательной системы требует обязательного реформирования. Если мы не проведем реформу образования, мы потеряем и те небольшие успехи, которые у нас достигнуты за предшествующие годы. Но для того чтобы добиться значительного социального успеха, нам мало скопировать то лучшее, что существует на сегодня в школах Запада. Нет, этого мало, мы должны внедрить новую систему, которая будет более эффективная, чем существующие ныне системы. И эта новая система образования должна не только быть выгодна образовательной системе, спасти от голодной смерти наших учителей, но давать прибыль ученикам, учителям и всем социальным партнерам. Система должна быть выгодной и обязана нести прибыль всем, только тогда она будет эффективно работать. Прибыль должен получать ученик, учитель, школа, родители, государство, общество и вся страна в целом. И не в отдаленном будущем, а в ближайшие годы. Выгода и прибыль может заставить систему эффективно работать и постоянно совершенствоваться, вести ученика к благополучию, а страну к прогрессу. Давайте рассмотрим ниже эту выгодную и прибыльную систему образования и воспитания.

Нам надо убрать государство, как посредника между учителем и учеником в школе. Государство, как посредник забирает от 60 % до 95 % налогов в свою пользу (особенно в России) и только 5%, в лучшем случае 20 % возвращает в социальную сферу, в том числе и в образование. Только некоторые государства отдают в социальную сферу до 50% государственного бюджета.

Государство должно заниматься государственными делами – защита, безопасность, рост и усиление власти страны. Воспитательная система должна заниматься воспитательными делами – дать государству и всем социальным партнерам настоящих государственников – воспитанных и преданных Родине граждан.

Реформа образования нужна для усиления государства, возрождения страны из пепла, консолидации всех социальных партнеров и создания великой державы – империи умных и справедливых, духовно и материально богатых и счастливых людей.

Принципы

Рассматривая реформу образования, давайте сначала определимся в принципиальных требованиях, которые мы закладываем в эту реформу. Эти принципы будут складываться из следующих положений.

1. Все дети рождены с социально одинаковыми правами и обязанностями.

2. Всем детям предоставляются одинаковые условия для умственного и физического развития.

3. Все дети имеют одинаковую финансовую помощь общества, социальные права и возможности.

4. Все дети имеют одинаковые стартовые условия.

Но каждый ребенок:

1. имеет генетически разных родителей и разнообразную наследственность;

2. отличается от другого ребенка генетически, биологически, физически, физиологически, психически и социально;

3. на ребенка оказывается разное воспитательное воздействие родителей, родственников, друзей, школы, среды;

4. по-разному воспользуется предоставленными ему равными социальными условиями, при этом будет руководствоваться своими рефлексами, потребностями, интеллектом, честностью, совестью;

5. будет иметь разный образ жизни, производственной деятельности и разную судьбу;

6. даст обществу разную отдачу – один даст огромную прибыль, другой среднюю или малую, иной только оправдает общественные затраты на себя, а другой будет требовать постоянной помощи от общества, а некоторые принес обществу одни убытки и проблемы;

7. каждый ребенок будет стремиться к разному наслаждению и иметь разное счастье.

Все дети для нас желанны, но не все последствия их деятельности нам нужны. Все дети разные и каждому ребенку нужно только его образование, которое соответствует его биологическим потребностям. Нельзя насильно давать детям те знания, которые не усваиваются им и не являются его ценностью.

Цель реформы образования и воспитания

Цель реформы – превратить образование в систему образования и воспитания, социально, нравственно, морально и коммерчески выгодную отрасль деятельности для всех социальных и производственных партнеров, несущую духовную и материальную прибыль стране.

Образование и воспитание – это система подготовки для общества социально полноценного человека, способного трудиться для своего блага и для блага общества, способного жить в согласии и мире со своим внутренним миром и с обществом, способного приносить добро себе и обществу, способного достоверно познавать мир, совершенствоваться, умеющего наслаждаться жизнью и знающего как построить свое счастье. В дальнейшем по тексту под системой воспитания будем понимать и воспитание и образование.

Образование и воспитание должно давать детям веру, надежду, любовь, истинные знания, понимание мира, убеждения, мировоззрение, идейные взгляды. Образовательная система обязана формировать в ребенке (воспитывать) нравственность нормального человека, развивать и отрабатывать способности, воспитывать морально устойчивого, имеющего внутренние ценности, честного и правдивого человека, с высоким уровнем интеллекта, ответственного за свои мысли и действия, способного признавать вину при совершении ошибки, исправить ее и способного нести ответственность за совершенные проступки.

Образовательная система обязана давать истинные знания детям о мире, достоверно выражающие действительность. Научить ребенка правильно познавать мир, правильно думать и разумно совершать поступки, соответствующие требованиям действительности. Дать знания, в виде научного мировоззрения, научить ребенка ими пользоваться, опираясь на его чувства, развить убеждения, сформировать взгляды, дать идеологическое понимание системных процессов происходящих в мире. Ребенок должен представлять весь мира в виде системы, знать свое место в системе, понимать систему и видеть, куда ему надо двигаться в этой социальной системе, для того чтобы добиться успеха, признания и процветания или, наоборот, для того, чтобы погубить себя и причинить вред человечеству. И одно и другое ребенок должен совершать, зная какой будет результат его деятельности. Человечеству нужен думающий ребенок, знающий прошлое, достоверно оценивающий настоящее и осознающий свое будущее. Нам не нужен дебил, нам нужен морально полноценный и нравственно нормальный гений, обладающий самокритикой и критически оценивающий общество и свое место в нем.

Что нужно обществу от ребенка

Подходя к пониманию важности перестройки образовательной и создания воспитательной системы важно понять, а что собственно мы хотим от ребенка получить в будущем. Давайте рассмотрим этот вопрос.

1. Обществу нужно чтобы ребенок имел интеллект, обладал умом, умел правильно им пользоваться.

2. Обществу нужно чтобы ребенок был здоров психически, физически крепок и умел руководить своим телом.

3. Обществу нужно чтобы ребенок имел нормальные человеческие нравы и умел их правильно проявлять в среде людей, жил наслаждаясь жизнью, приносил прибыль себе, социальным партнерам, физическому, биологическому и социальному миру.

4. Важно для общества и наличие у ребенка совести, его моральной устойчивости, внутренней целостности, самокритичности к себе и критичности к обществу и социальным партнерам.

5. Не менее важно для общества, чтобы ребенок был правдив и честен, достоверен, объективен и умел видеть мир в истине.

6. Для общества важно чтобы ребенок умел любить, верил, надеялся, имел системное мировоззрение, убеждения и идейные взгляды.

7. Для общества важно чтобы ребенок мог быть полноценным членом общества, опорой родителям, когда они состарятся, достойным наследником, основой общества, ведущим человечество к совершенствованию знаний, прогрессу, размножению и распространению.

Человечеству от каждого ребенка нужно, чтобы он оправдал надежды человечества, принес прибыль обществу и себе, был счастлив и наслаждался жизнью.

Цели воспитания

Смысл воспитания заключается в том, чтобы дать ребёнку знания и навыки, которые сделают жизнь ребёнка более полноценной, благополучной, богатой материально и духовно, дадут возможность ребенку построить свое счастье и жить долго. Цель выступает в данном случае, как осознание смысла образования.

Цель воспитательной системы – это дать ребенку истинные системные знания, научит его ими пользоваться, воспитать ребенка полноценного психически, нравственно, морально и социально, а так же сформировать ответственного гражданина, способного построить свое счастье и не мешать строить счастье другим людям.

Для того чтобы удовлетворить требования общества и достичь поставленной общественной цели воспитательная система должна ясно представлять, что ее цель:

1. развить в ребенке интеллект;

2. отработать навыки ребенка по умению управлять своим телом и рационально пользоваться своими природными способностями;

3. дать ребенку системные знания о мире и научить его пользоваться знаниями;

4. развить способности ребенка по умению удовлетворять свои потребности в обществе, не причиняя вреда обществу, физическому, растительному и животному миру;

5. развивать биологическую совесть, воспитывать и постоянно совершенствовать социальную совесть – воспитывать морально устойчивого человека, не причиняющего ущерба окружающему миру и живущему за счет своего труда;

6. научить и развить в ребенке правдивость и честность, умение уважать себя и людей, а так же способность к критической оценке себя и общества;

7. научить ребенка ответственности и умению вовремя исправлять ошибки, не делая из них трагедии;

8. научить ребенка правильно познавать мир (в истине, достоверно, объективно, правдиво, честно);

9. научить ребенка правильно вырабатывать решение на действие;

10. научить ребенка правильно поступать, адекватно требованиям обстановки;

11. научить ребенка планировать свое будущее и уметь предсказывать будущее других детей;

12. получить от ребенка прибыль в виде; денег, в виде социально полноценного гражданина и семьянина имеющего несколько детей, творческого работника создающего материальные и духовные ценности, одухотворенной личности, стремящейся постоянно совершенствоваться и способного постоянно искать истину и усваивать новые знания.

Задачи воспитательной системы

Чтобы выполнить поставленные цели, воспитательная система должна повседневно решать воспитательные задачи.