Шкала оценок**

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент оценки	Процентное содержание оценки	Оценка по традиционной системе
А	4	95-100	«Отлично»
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	«Хорошо»
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	«Удовлетворительно»
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	«Неудовлетворительно»

Критерии оценки знаний***

Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

** Приложения 1 приказа МОН РК №152 «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»

***Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».

 Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий 2014-2015 учебный год).

Вопросы для рубежного контроля по дисциплине «Введение в детские болезни»

1. Особенности кожи новорожденных детей

2. Жирные кислоты, преобладающие у новорожденного в жировой ткани

3. Филиппинский тест у ребенка в 4 года

4. Сенсорная речь (осознанная)появляется в возрасте

5. Основной фактор, приводящий к хроническим расстройствам питания?

6. Что является причиной паратрофии?

7. Внутриутробный этап развития продолжется:

8. Начальный период пренатального развития происходит:

9. Оптимальные сроки закрытия большого родничка приходятся на возраст (в мес):

10. Большой родничок расположен в месте пересечения:

11. Особенности методики исследования ребенка.

12. Оценка физического развития по формулам, по таблицам

13. У здорового ребенка 7 лет пальпируются в норме лимфатические узлы

14. Потовые железы детей раннего возраста

15. Моторная речь появляется в возрасте

16. Как проявляется условный рефлекс у новорожденного на звуковой раздражитель:

17. В чем заключается профилактика при паратрофии у детей?

18. При паратрофии масса тела превышает:

19. Эмбриональный период пренатального развития происходит:

20. Фетальный период пренатального развития происходит:

21. Малый родничок расположен между:

22. Боковые роднички расположены между:

23. Закономерности физического развития и полового созревания детей.

24. Методика антропометрических измерений у детей различного возраста.

25. Психомоторное развитие детей.

26. Этапы формирования психики ребенка.

27. Оценка нервно-психического развития у детей

28. Физиологические особенности кожи ребенка.

29. Морфологические элементы сыпи.

30. Характеристики дыхательной системы детей. Методика исследования

31. Анатомо-физиологические особенности органов кровообращения у детей.

32. Исследование сердечно-сосудистой системы.

33. Введение в предмет, знакомство с организацией работы детской больницы и её отделений. Клинические критерии оценки тяжести состояния больного ребёнка.

34. Периоды детства.

35. Анатомо-физиологические особенности и методика исследования кожи, подкожно-жировой клетчатки и лимфатических узлов

36. Анатомо-физиологические особенности и методика исследования костной и мышечной систем у детей.

37. Обследование костей и суставов.

38. Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы у детей.

39. Методика исследования органов дыхания у детей различного возраста

Итоговые вопросы по дисциплине «Введение в детские болезни»

1. Достижения отечественной педиатрии.

2. Периоды детства и их характеристика

3. Особенности сбора анамнеза у детей.

4. Температура тела и терморегуляция ребенка.

5. Общий осмотр ребенка. Клинические критерии оценки тяжести состояния больного.

6. Выявление отклонений в развитии ребенка и факторов их вызывающих.

7. Физическое развитие детей. «Биологическая акселерация»

8. Физическое и психомоторное развитие детей в 1 полугодии. Показатели.

9. Физическое и психомоторное развитие детей во 11 полугодии.

10. Физическое развитие детей от 2 до 15 лет.

11. Показатели физического развития детей.

12. Центильный метод оценки физического развития.

13. Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей

14. Психомоторное развитие детей. Роль воспитания, импритинг.

15. Нервно-психическое развитие детей и их воспитание в связи с особенностями развития ЦНС.

16. Органы чувств у детей (зрение, слух, обоняние, вкус, чувствительность кожи).

17. Анатомо-физиологические особенности кожи, семиотика их основных поражений.

18. Анатомо-физиологические особенности костной системы

19. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы

20. Анатомо-физиологические особенности системы дыхания у детей. Методика исследования.

21. Анатомо-физиологические особенности полости носа и придаточных пазух.

22. Лабораторные и инструментально-графические методы исследования при заболеваниях органов дыхания.

23. Анатомо-физиологические особенности органов кровообращения. Методика исследования.

24. Кровообращение плода и новорожденного

25. Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Методика исследования.

26. Анатомо-физиологические особенности органов мочеобразования и мочеотделения

27. Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы у детей. Половое развитие.

28. Методика исследования эндокринных желез

29. Особенности системы крови и органов кроветворения у детей.

30. Особнности периферической крови у детей раннего возраста

31. Особенности кроветворения у детей.

32. Общий анализ крови.

33. Лимфоидная система и иммунитет у детей.

34. Новорожденный ребенок. Доношенный и недоношенный новорожденный.

35. Пограничные состояния новорожденного

36. Естественное вскармливание и техника введения прикорма.

37. Значение молозива в питании новорожденных первых дней жизни. Преимущества естественного вскармливания.

38. Преимущества женского молока перед другими.

39. Блюда прикорма и сроки их назначения при естественном вскармливании.

40. Характеристика молозива.

41. Характеристика гарантийного молока

42. Питание и режим кормящей матери.

43. Противопоказания и затруднения кормления грудью. Сроки и правила отнятия ребенка от груди.

44. Формы и степени гипогалактии, ее причины, меры предупреждения и борьба с ней.

45. Контрольное взвешивание ребенка

46. Искусственное вскармливание

47. Техника проведения искусственного вскармливания.

48. Наиболее частые ошибки при проведении искусственного вскармливания.

49. Понятие о коррекции искусственного вскармливания.

50. Классификация молочных смесей, используемых для вскармливания детей первого полугодия жизни.

51. Технология приготовления молочных смесей и блюд прикорма.

52. Смешанное вскармливание

53. Техника смешанного вскармливания.

54. Классификация молочных смесей для искусственного вскармливания и докорма при смешанном вскармливании.

55. Вскармливание новорожденного..

56. Питание здоровых детей старше 1-го года жизни.

57. Современные принципы рационального питания детей старше года и значение витаминов для правильного развития детей.

58. Питание детей школьного возраста.

59. Особенности белкового обмена и потребность в белке детей различного возраста.

60. Особенности углеводного обмена у детей.

61. Особенности водно-солевого обмена и синдромы его нарушения

62. Основной обмен у детей.

63. Витамины, их значение в росте и развитии ребенка.

64. Особенности жирового обмена