«Придумай кличку»

Мета: розвивати у дітей пам'ять, мислення, увагу, уяву, фантазію, мовлення. Вчити підбирати клички тваринам, які зображені на малюнку.

Вихователь показує зображення тварин, а діти придумують їй кличку, спираючись чи то на досвід, чи то на забарвлення.

«Що було б, коли…?»

Мета: розвивати мислення, фантазію, творчу уяву, творчі здібності. Вчити дітей складати творчу розповідь за наведеними прикладами, фантазувати. Вчити відтворювати свою розповідь в малюнках.

Педагог висловлює гіпотезу, а діти розвивають її. Наприклад: Що було б, якби корови вміли літати тощо. Потім вихователь пропонує дитині намалювати те, чого насправді не буває і придумати розповідь за змістом зображеного.

«Свійськозаври»

Мета: розвивати творче мислення, уяву, пам'ять, фантазію. Розвивати творчу активність, що ґрунтується на ігровому досвіді й спрямовану на задоволення власного пізнавального інтересу.

У грі беруть участь 2-3 дитини. Кожен гравець підбирає до тулуба вибраної свійської тварини частину тіла інших свійських тварин і придумує кумедну назву.

«Уяви себе тваринкою»

Мета: розвивати мислення, пам'ять, уяву, мовлення, фантазію. Вчити дітей уявляти себе домашньою тваринкою і складати про себе невеличке оповідання.

Для участі вибирають одну дитину. Вона уявляє себе тваринкою, але вголос не говорить якою. Вихователь ставить питання:

• Яка улюблена страва?

• Де більше всього любить спати?

• Чим найбільше любить займатися?

• Чи любить гратися з людьми, гуляти?

• Чи любить, щоб його мили?

• Чи вміє плавати?

• Яку користь приносить людям?

Інші діти повинні відгадати, яку тварину описали.

Пожарные собаки

Быль

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне¹ приучены собаки. Собаки эти живут с по­жарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.

Один раз загорелся дом. И, когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматри­вали её – не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме ещё есть что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

Колискова

«Коте, коте, коточок»

Коте, коте, коточок

Не йди рано в садочок,

Не йди рано в садочок,

Не полохай галочок

Нехай зів'ють віночок.

Із руточки, із м’яточки

Дитиночці до шапочки,

З хрещатого барвіночку,

З запашного васильочку.

Будівельно-конструктивні ігри

Будка для песика

Мета: спонукати дітей до створення побудов за допомогою засвоє­них способів конструювання; закріпити вміння розрізняти і називати будівельні деталі: кубик, цеглинка, пластина; ви­користовувати споруду для обігрування.

Хід гри

Ігрова ситуація: діти знайшли песика, що заховався під столом. Чому песик заховався? Як його звати? Де йому було б зручніше відпочивати?

Вихователь пропонує зробити будку для песика. Разом з дітьми добирає деталі для побудови стін, даху. Вихователь запитує дітей, з чого починається будівництво, як розміщувати цеглинки і пластин­ки, у якій послідовності їх ставити.

Діти починають гру. Вихователь під час гри звертає увагу дітей на те, як зрадів песик, пропонує зробити такі самі будки його брати­кам і сестричкам.

Двір для гусочки, курочки, півника

Мета: вчити розміщувати цеглинки вертикально, -об'єднувати їх за сюжетом для обігрування; спонукати дітей будувати двір для птахів.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям допомогти спорудити у дворі заго­рожі для свійських птахів. Діти розглядають птахів, називають їх, пригадують вірші про півника, гусочку. Вихователь дає завдання дітям відібрати матеріал для будівництва, поміркувати, де розмі­стять будівлі, з чого будуть починати роботу, як будуть ставити цеглинки. Що потрібно зробити, щоб будівля була вищою?

Використовуючи іграшки або силуети свійських птахів, вихова­тель допомагає дітям обіграти споруди.

30