- •1. Периоды в истории языкознания.
- •2. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини.
- •3. Античное языкознание: философия языка.
- •Дискуссия об аналогии и аномалии. Логичен и разумен ли язык? Что делать с исключениями?
- •4. Античное языкознание: грамматическое искусство.
- •5. Языкознание в Древнем Риме.
- •6. Лингвистические знания в эпоху Средневековья.
- •7. Нормирование национальных литературных языков Нового времени.
- •8. Проекты создания универсальных языков в истории языкознания.
- •9. Универсальная грамматика 17 века: грамматика Пор-Рояль.
- •10. Вопросы философии языка в трудах в. Фон Гумбольдта.
- •11. Учение об антиномиях языка Гумбольдта.
- •12. Проблема соотношения языка и мышления по Гумбольдту.
- •13. Взгляды Гумбольдта на язык как выражение народного духа.
- •14. Предпосылки формирования сравнительно-исторического языкознания.
- •15. Сравнительно-историческое языкознание первой половины 19 века.
- •16. Натурализм в языкознании 19 века. Общелингвистические взгляды Шлейхера.
- •17. Сравнительно-историческое языкознание середины 19 века: Шлейхер.
- •18. Генеалогическая классификация языков Шлейхера и теория волн Шмидта.
- •19. Общелингвистические взгляды младограмматиков.
- •20. Сравнительно-историческое языкознание последней трети 19 века: младограмматики.
- •21. Проблемы семантики в трудах г.Пауля.
- •22. Разработка звуковых законов в сравнительно-историческом языкознании 19 века.
- •23. Разработка проблем типологии языка в языкознании 19 века.
- •24. Ареальная лингвистика (неолингвистика).
- •25. Школа слов и вещей Шухардта.
- •26. Проблема языковых контактов в языкознании 19 – начала 20 веков.
- •27. Психологизм в языкознании 19 века.
- •28. Становления диалектологии в языкознании конца 19 – начала 20 веков.
- •29. Русское языкознание 19 века: Потебня.
- •30. Учение о слове Потебни.
- •31. Русское языкознание конца 19 – начала 20 веков: ф.Фортунатов.
- •32. Учение о форме в трудах Фортунатова.
- •33. Русское языкознание конца 19 – начала 20 веков: Бодуэн де Куртене.
- •34. Казанский лингвистический кружок.
- •35. Соссюр и системно-структурное языкознание.
- •36. Концепция языка как системы знаков Соссюра.
- •37. Де Соссюр. Концепция языка и речи
- •38. Учение о языковом знаке Соссюра.
- •39. Учение о синхронии и диахронии Соссюра.
- •40. Концепция лингвистической значимости Соссюра.
- •41. Основные направления системно-структурного яз-ния 20 в.
- •2. Пражский лингвистический кружок
- •3. Глоссематика (датский структурализм)
- •4. Лондонская школа (школа концептуализма)
- •42. Общелингвистические взгляды представителей Пражского лингвистического кружка.
- •43. Концепция сродства у пражцев.
- •44. Разработка проблем лингвистической характерологии в трудах представителей Пражского лингвистического кружка
- •45. Учение о функциональном варьировании и литературном языке в плк
- •46. Системно-структурное языкознание 20 века: американский дескриптивизм.
- •47. Лингвистические взгляды Блумфилда.
- •48. Методы лингвистических исследований в дескриптивизме.
- •49. Генеративная лингвистика Хомского (7 декабря 1928).
- •50. Американское языкознание. Гипотеза лингв.Относительности Сепира-Уорфа.
- •51. Лондонская лингвистическая школа. 30-40 г.Г.
- •52. Системно-структурное языкознание 20 века: глоссематика Ельмслева.
- •53. Фонололия в языкознании 20 века.
- •54. Проблема произвольности / мотивированности языкового знака
24. Ареальная лингвистика (неолингвистика).
Складывается в Италии в первом десятилетии 20 в. под влиянием французской географии и идей Шухардта.
Авторы: Барколи, Бертони, Бонфонте, Пизано.
Занимаются проблемой распространения инноваций по всему миру. Язык – система изоглосс. Изоглоссы – линии на карте, очерчивающие ареал распространения одного языкового явления. Речь идет о районе распространения только одного языкового явления. Разрабатываются лингвистические карты.
Идеи лингвистической непрерывности: между языками нельзя четко провести границу.
Уделяли внимание смешению языков – языковым контактам. Все языки – смешанные, чистых языков нет:
- русский = славянский + финоугорский
- испанский = латынь + арабский
- итальянский = латынь + греч + окско-умбский.
Широко использовали понятия:
Субстрат – в основе - язык победителя (кельтский в английском).
Суперстрат – в основе – язык побежденного народа (французский в английском).
Адстрат - взаимодействие соседних языков, завоевания нет. Образование языковых союзов: Балканский (болгарский, греческий, сербский, македонский, румынский, албанский).
Возникает вопрос: где центр распространения и где периферия? Для Европы – регионы древнегреческого и хеттского языков. Периферия – Пиренеи, Франция, Германия.
Полагали, что относительный возраст языкового явления можно определить по ареолу его распространения.
Наиболее древние явления в следующих типах:
- изолированные ареолы (островные, в горах, в лесах: Исландия);
- окраинные ареолы (Галлия, Иберийский п-ов);
- ареал преобладания (охват.большую территорию (древние явления) и малую (инновации))
- молодые ареалы (территории, заселенные относительно недавно и потерявшие связь с метрополией: США(много английских архаизмов)).
25. Школа слов и вещей Шухардта.
Гуго/Хьюг Шухардт (1842-1927) – ученик Шлейхера. Занимался вокализмом вульгарной латыни. Делал акцент на социальную природу языка (язык – социальное явления), т.е. люди подражают друг другу, говоря на языке. Следовательно, развитие языка в определенной степени носит случайный характер. Журнал «Слова и вещи» (1909) – в основе журнала – идеи Шухардта.
Шухардт подчеркивал важность языковых контактов (теория волн Шмидта), говорил, что смешение языков может происходить и с неродственными языками (креольские языки). Интересовался взаимовлиянием германских, итальянского и славянского языков. Большое внимание – проблема языковых контактов.
Важнейшая причина развития языка – языковое смешение - теория «лингвистической непрерывности» (отказ от понятия родословного древа): в мире не существует несмешанных языков, смешение языков всегда ведет к их изменению. Между языками нет границ, один переходит в другой. Причины языкового смешения всегда социального порядка, т.к. язык не самостоятельный субъект, а только продукт деятельности субъекта. Критиковал младограмматиков за то, что они не уделяли внимание лексике, а занимались лишь морфологией и фонетикой. Считал, что тезис младограмматиков о сходстве фонетических законов с законами природы несостоятелен - из фонетических законов существуют исключения. Фонетические изменения не всегда развиваются в одном и том же направлении; нельзя сводить развитие языка к чисто механическим факторам; закономерности развития языка определяются не только его физиологической стороной, но и психической.
Школа слов и вещей. Формировалась в полемике с младограмматиками. Младограмматики игнорировали лексику. Шухардт же интересовался распространением слов в результате культурных и языковых контактов. История слова зависит от истории вещи, которое оно обозначает. Вещь – предмет и абстрактная идея (денотат). Слово попадает в народ вместе с предметом. Следовательно, надо изучать развитие ремесел, архитектуры, т.е. историю материальной культуры.
Шухардт считается основоположником ономасиологического подхода к изучению лексики: определяется понятийная сфера и изучаются способы номинации в этой сфере, т.е. движение идет от вещи к слову (при семасиологическом наоборот): названия цветов в народе.
Шухардт выделяет 2 случая изменения в области лексики:
- вещь неизменна, меняется название (очи – глаза (все архаизмы))
- название неизменно, меняется вещь (стрелять: раньше – выпускать стрелы, сейчас – не только стрелы).
