- •1. Периоды в истории языкознания.
- •2. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини.
- •3. Античное языкознание: философия языка.
- •Дискуссия об аналогии и аномалии. Логичен и разумен ли язык? Что делать с исключениями?
- •4. Античное языкознание: грамматическое искусство.
- •5. Языкознание в Древнем Риме.
- •6. Лингвистические знания в эпоху Средневековья.
- •7. Нормирование национальных литературных языков Нового времени.
- •8. Проекты создания универсальных языков в истории языкознания.
- •9. Универсальная грамматика 17 века: грамматика Пор-Рояль.
- •10. Вопросы философии языка в трудах в. Фон Гумбольдта.
- •11. Учение об антиномиях языка Гумбольдта.
- •12. Проблема соотношения языка и мышления по Гумбольдту.
- •13. Взгляды Гумбольдта на язык как выражение народного духа.
- •14. Предпосылки формирования сравнительно-исторического языкознания.
- •15. Сравнительно-историческое языкознание первой половины 19 века.
- •16. Натурализм в языкознании 19 века. Общелингвистические взгляды Шлейхера.
- •17. Сравнительно-историческое языкознание середины 19 века: Шлейхер.
- •18. Генеалогическая классификация языков Шлейхера и теория волн Шмидта.
- •19. Общелингвистические взгляды младограмматиков.
- •20. Сравнительно-историческое языкознание последней трети 19 века: младограмматики.
- •21. Проблемы семантики в трудах г.Пауля.
- •22. Разработка звуковых законов в сравнительно-историческом языкознании 19 века.
- •23. Разработка проблем типологии языка в языкознании 19 века.
- •24. Ареальная лингвистика (неолингвистика).
- •25. Школа слов и вещей Шухардта.
- •26. Проблема языковых контактов в языкознании 19 – начала 20 веков.
- •27. Психологизм в языкознании 19 века.
- •28. Становления диалектологии в языкознании конца 19 – начала 20 веков.
- •29. Русское языкознание 19 века: Потебня.
- •30. Учение о слове Потебни.
- •31. Русское языкознание конца 19 – начала 20 веков: ф.Фортунатов.
- •32. Учение о форме в трудах Фортунатова.
- •33. Русское языкознание конца 19 – начала 20 веков: Бодуэн де Куртене.
- •34. Казанский лингвистический кружок.
- •35. Соссюр и системно-структурное языкознание.
- •36. Концепция языка как системы знаков Соссюра.
- •37. Де Соссюр. Концепция языка и речи
- •38. Учение о языковом знаке Соссюра.
- •39. Учение о синхронии и диахронии Соссюра.
- •40. Концепция лингвистической значимости Соссюра.
- •41. Основные направления системно-структурного яз-ния 20 в.
- •2. Пражский лингвистический кружок
- •3. Глоссематика (датский структурализм)
- •4. Лондонская школа (школа концептуализма)
- •42. Общелингвистические взгляды представителей Пражского лингвистического кружка.
- •43. Концепция сродства у пражцев.
- •44. Разработка проблем лингвистической характерологии в трудах представителей Пражского лингвистического кружка
- •45. Учение о функциональном варьировании и литературном языке в плк
- •46. Системно-структурное языкознание 20 века: американский дескриптивизм.
- •47. Лингвистические взгляды Блумфилда.
- •48. Методы лингвистических исследований в дескриптивизме.
- •49. Генеративная лингвистика Хомского (7 декабря 1928).
- •50. Американское языкознание. Гипотеза лингв.Относительности Сепира-Уорфа.
- •51. Лондонская лингвистическая школа. 30-40 г.Г.
- •52. Системно-структурное языкознание 20 века: глоссематика Ельмслева.
- •53. Фонололия в языкознании 20 века.
- •54. Проблема произвольности / мотивированности языкового знака
19. Общелингвистические взгляды младограмматиков.
70-е 19 века.- начало 20 века
Сложилось в Германии на базе Лейпцигского универа. Основатели: Август Лескин, Карл Бругман, Герман Остгоф, Герман Пауль («Принцип истории языка»), Бертольд Дельбрюг.
3 основных принципа младограмматизма:
- историзм
- индивидуальный психологизм
- позитивизм (стремление обойтись без глобальных концепций)
- атомизм (рассмотрение изолированных языковых фактов: язык представлен не в целом, а фактами)
Отказ от учения о двух периодах развития языка (сначала развивается и совершенствуется, а затем начинается его деградация). М. считают, что языки развиваются на всем этапе своего существования, продолжают и сейчас. Нужно заниматься не только мертвыми, но и живыми языками.
Отрицали народный, коллективный дух - сознание индивидуально. Язык живет в сознании отдельных индивидов. Всякое изменение совершается индивидом. Иногда несколькими, но действует каждый самостоятельно.
Критика Шлейхера: база языкознания – не биология, а индивидуальная психология (работы Фрейда).
Наблюдения и исследования: наблюдение над живым произношением, изучение физиологических и акустических условий образования звуков, их взаимодействие в потоке речи - выделение фонетики как самостоятельной отрасли языкознания и тезис о наличии звуковых законов; в процессе развития флексии играют роль перемещения границ между морфемами в пределах слова и особенно выравнивание форм по аналогии; выделение семасиологии и этимологии как отдельных отраслей науки о языке; критика натуралистической концепции, по которой история языка делилась на 2 периода – доисторический (творческое развитие языка) и исторический (разрушение и деградация языкового строя); вместо философского рассмотрения яз – эмпирические исследования истории конкретных языков и яз групп; исследование «говорящего человека»; механизм чел речи имеет 2 стороны – физич и психич - надо уделять больше внимания 2ой; реальной является только речь отд лица - причины и законы изменения языка надо искать не в развитии общества, а в психике отд чела; на человеческую речь влияют 2 силы – физическая (звуковое изменение) и психическая (аналогия) ; «атомизм»: для более глубокого и детального изучения яз необходимо вырванное из системных связей языка рассмотрение яз явлений.
Открытия на основе выдвинутых постулатов: замена гипотезы «родословного древа» Шлейхера «волновой теорией» Шмидта (особенности языков распространяются из центра своего возникновения кругами и становятся все более слабыми по мере удаления от этого центра); новая трактовка явления чередования гласных в индоевропейском языке (Бругман); доказательства того, что исключения из закона Раска-Гримма о первом германском передвижении согласных тоже подчинены закономерностям (закон Карла Вернера).
Недостатки учения: сужение сферы исследования (многие разделы языкознания неосвещ); атомизм (язык у них не как система); боязнь обобщений (не исследовали сущность языка, его общественные функции, соотношение исторического исследования и изучения совр яз).