На пути к трудовой школе

<…> Учитель должен уметь коллективно работать.<…>Учитель в своей работе должен сам почувствовать вместе со своими товарищами те элементы, из которых складывается новая школа: совместная деятельность, полная самостоятельность усилий, то есть дух коллективизма, привычку к физическому труду, складность и трудность общежития, понять и развить в себе дух исследования, упражняться в наблюдательности, дающей ему огромное оружие в руки, учиться обслуживать себя всецело, словом, приобрести те мозоли, которых так недостает нашему образованному люду. <…>

Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / Сост. Л.Н. Скаткин и др.; Под ред. Н.П. Кузина и др.- M.: Педагогика, 1980. - Т. 2. – С. 30 - 32.

Грядущая школа

<…> Педагог должен вызвать явление роста (интеллектуального) у себя самого, тогда он будет жив и приемлем для детей, ибо будет полон интереса к ним. <…> Педагог должен стать наблюдателем и исследователем тех явлений, которые перед ним протекают.<…>Учитель является сотрудником-корреспондентом научного учреждения. Он участвует в экскурсиях, экспедициях, он помогает организации обследований, он ставит свою школу так, чтобы там чувствовалось влияние организованного исследовательского движения.

Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / Сост. Л.Н. Скаткин и др.; Под ред. Н.П. Кузина и др.- M.: Педагогика, 1980. Т. 2. - С. 36-37.

Школа для детей или дети для школы

<…> Глубокая задача для учителя – понимать и ценить детскую жизнь.<…> Учитель иногда поощряет, иногда останавливает, утишает; для него вырисовывается шаг за шагом, ценой больших сомнений и нелегких переживаний, цель своей работы и способы ее осуществления. Работать надо много и упорно. <…> Учитель не только чувствует, но и разбирается, понимает и строит новую школу сознательно.

<…> Единственное назначение школы и учителя – организовывать разнообразные деятельности детей, все время их изучая. Программу надо строить не «по предметам», а по деятельности ребенка. <…>

<…> Не обучение, а изучение, исследование должны быть основой педагогических учреждений для подготовки учителей. <…> Молодые учителя должны учиться в среде, насыщенной живой, широкой, жизненной педагогикой. <…> Педагог – общественный работник с широким горизонтом, педагог – организатор детской жизни, педагог – умелый наблюдатель и исследователь – вот тот тип, который требует новая школа. <…>

Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / Сост. Л.Н. Скаткин и др.; Под ред. Н.П. Кузина и др.- M.: Педагогика, 1980. Т. 2. - С. 52-54, 67-69

О том, как мы учим

<…> Надо оценивать работу, а не личность ученика. <…>

<…> Мы должны говорить о рабочей среде, в которой вращаются дети, - это с одной стороны, и о деловом товарищеском тоне, который должен себе усвоить учитель по отношению к ученикам, - с другой. <…>

Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / Сост. Л.Н. Скаткин и др.; Под ред. Н.П. Кузина и др.- M.: Педагогика, 1980. - Т. 2. -С.194 – 200.