ФГБОУ ВПО «ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Филологический факультет

Кафедра русской и зарубежной литературы

Выпускная квалификационная работа

(дипломная работа)

по специальности 050301.65 – учитель русского языка и литературы

На тему: «Мир детства в творчестве А.Платонова: учебно-методические аспекты изучения на уроках литературы в школе»

Выполнила студентка гр. Р-51

Лоптева Елена Сергеевна

______________________

(подпись)

Научный руководитель:

Ануфриев А.Е., д.ф.н., доцент

______________________

(подпись)

Допущено к защите ГЭК:_______________

(дата)

Заведующий кафедрой______________________

(наименование кафедры)

__________________ _____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Декан факультета___________________

(наименование факультета)

__________________ _____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Киров

2015

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Эстетическая модель детства в творчестве а.П.Платонова

1. Социально-биографические предпосылки темы детства………………6

2. Детские душевные качества взрослых героев Платонова……………7

3. Образы и символы детства в художественном сознании А.Платонова...9

Глава II. Художественное своеобразие детских рассказов а. Платонова

2.1. Круговорот жизни в рассказе «Цветок на земле» ………………….…15

2.2. Рассказ-притча «Неизведанный цветок» …………………………….…17

2.3. Мир метаморфоз в восприятии ребенка (рассказ «Никита»)…………..19

2.4. Познание неизведанного и таинственного в рассказе «Железная старуха». Образ пространства……………………………………………………….……..22

2.5. Психологизм рассказа «Июльская гроза»………………………………….25

Глава III. Изучение творчества а. Платонова в процессе литературного образования

3.1. Специфика изучения рассказов о детях А.Платонова в школе………..28

3.2 . Тематический план изучения творчества а.Платонова в школе…32

3.2. Художественные особенности языка А.П.Платонова при решении темы детства ……………………………………..………………… ………………38

Заключение…………………………………………..…………………………48

Библиографический список …………………………….…………………51

Введение

Андрей Платонович Платонов один из тех редких писателей, занимающих особое место в русской литературе XX столетия, которые сумели осознать и прочувствовать эпоху, всю трагичность ее, и изобразить в этом контексте нелегкую судьбу народа. Первое, что бросается в глаза даже при поверхностном прочтении Платонова – яркий, особенный, неповторимый стиль изложения. Именно этот язык письма Платонова заставляет и поныне гадать об авторской позиции относительно поставленных в творчестве Платонова вопросов.

Андрея Платонова еще современники называли самым сострадательным представителем советской литературы. Его любовь к униженным и оскорбленным, слабым и беспомощным особенно ярко проявилась в отношении темы детства.

Известно, что детство – одна из центральных, даже излюбленных тем творчества Платонова. Писатель считал детство не только и не столько начальным этапом жизни любого человека, но и более совершенной формой бытия человеческого. Он писал в 1920-ом году в своей статье «Знамёна грядущего» следующее: “…Почему мы такие плохие и ничтожные, а наши дети – такие радостные и вольные…”, «Дети – спасители вселенной» [4;245].

Неудивительно, что в период Великой Отечественно войны образы детей и сама тема детства присутствуют в произведениях Платонова от первого (“Броня”, 1942) и до последнего (“Возвращение”, 1946). Детство одна из наиболее важных характеристик творчества писателя, и не в качестве отдельных героев, а в целой системе персонажей. В плане философском, эстетическом и этическом эта тема одна из наиболее объемных.

В конце XX века в нашем обществе произошли глобальные перемены, коснувшиеся всех сфер жизни. В литературу вернулись такие имена, как М. А. Булгаков, М. М. Зощенко, А. А. Ахматова, А. П. Платонов и др. Изучение их жизни и творчества стало неотъемлемой частью школьного курса литературы XX века, что потребовало необходимого методического обеспечения. Отсюда разработка методической системы изучения жизни и творчества А. Платонова нам видится своевременной и актуальной.

Тот факт, что творчество Платонова всегда являлось как бы реакцией на происходящие политические и культурные волнения в стране, и было, несомненно, создано на уникальном строительном историческом материале, делает его творчество более весомым и правдивым, чем даже труды некоторых историков. Именно благодаря Платонову мы сегодня в состоянии взглянуть глазами очевидца на проблематику детства, беспризорничества, сиротства и нищеты. Эти проблемы остаются актуальны и по сей день, и вряд ли перестанут таковыми являться. Именно поэтому тема курсовой работы актуальна и, несомненно, интересна.

Целью курсовой работы является изучение и анализ творчества Андрея Платонова с точки зрения темы детства.

Для достижения цели курсовой работы поставлены следующие задачи. Изучение социально-биографических предпосылок для развития темы детства в творчестве Платонова, выявление основных проблем, поднятых писателем, анализ образа ребенка в творчестве писателя, а также изучение особенностей стиля и языка Платонова при решении темы детства.

При написании курсовой работы использовалась база критических статей и биографических исследований таких авторов, как Л.Шубин, Л.Карасев, В.Вьюгин, А.Харитонов, и, конечно же, в первую очередь произведения писателя.

Тема детства, так волновавшая Андрея Платонова, особенно в период Великой Отечественной войны, вылилась в его творчестве в уникальную по своей широте, точности изображения и тонкой психологической подоплеке систему персонажей.

Невозможно понять Платонова без подробного анализа образа ребенка в его творчестве и соотношения этого образа с самим втором, ведь сам художественный стиль автора порой не позволяет с достоверностью определить его авторскую позицию.