«Утверждаю»

Руководитель практики от кафедры

____________________________________________________________

«___»___________20___года

Календарный план прохождения практики

№	Мероприятия	Срок выполнения	Отметка о выполнении
1.	Знакомство с работой психолога в образовательном учреждении.	13-14 января
2.	Определение возможных направлений деятельности психолога в учреждении дополнительного образования.	15 января
3.	Составление перечня функциональных обязанностей психолога в учреждении дополнительно образования	16 января
4	Изучение социально-психологического климата в учреждении.	17-20 января
5.	Проведение социально-психологической диагностики личности работников учреждения.	21-23 января
6.	Обработка результатов диагностики	24-26 января
7.	Разработка рекомендации и подготовка занятия по профилактике эмоционального выгорания на основе результатов диагностики.	27-31 января
8.	Проведение группового занятия с персоналом учреждения.	1 февраля
9.	Составление отчёта по практике.	2-3 февраля

Подпись руководителя

практики от организации

Дата

2. Организация психологического исследования (цели, задачи и т.Д.)

С помощью метода наблюдения за работой педагогического коллектива Центра дополнительного образования детей удалось выявить некоторые проблемы данной социальной группы: многие педагоги проявляют нежелание идти на работу; в коллективе чаще, чем обычно начали возникать разногласия и мелкие конфликты; люди всё чаще стараются обособиться друг от друга, предпочитая не работать сообща; чувствуется снижение общей работоспособности. В связи с вышесказанным было решено провести психологическое исследование педагогического коллектива данного учреждения с помощью личной индивидуальной диагностики самооценки личности и профессионального выгорания работников.

В ходе исследования основной моей задачей является проверка гипотезы, которая звучит так: профессиональное выгорание МБДОУ «Детский сад № 5 комбинированного вида города Бокситогорска» имеет корреляцию с самооценкой их личности.

Исходя из данной гипотезы, можно обозначить цель исследовательской работы –доказать, что профессиональное выгорание и самооценка личности педагогов имеют непосредственную зависимость друг от друга.

Задачи исследования:

1. Провести тестирование испытуемых по двум методикам: «Самооценка личности» (И.О.Мотков) и опроснику «Профессиональное (эмоциональное) выгорание (MBI)» в адаптации Водопьяновой Н.Е.

2. Выявить педагогов, имеющих критические и близкие к критическим значения по шкалам опросника профессионального выгорания.

3. Выявить испытуемых с низким или неадекватно высоким уровнем самооценки.

4. Произвести математический анализ полученных данных и определить уровень корреляции исследуемых показателей.

Предметом исследования являются личностные характеристики педагогов, такие как уровень профессионального выгорания и самооценка. Объект исследования – влияние уровня профессионального выгорания на самооценку личности испытуемых. Практическая значимость проведённого исследования заключается в том, что полученные результаты можно использовать для составления индивидуального и группового плана работы с членами педагогического коллектива с целью нормализации их эмоционального состояния, повышения работоспособности, сплочению коллектива и оказания помощи лицам с критическими показателями по результатам тестирования.