Я пишу самостійно

Частина і

Даний посібник є першою частиною дидактичного комплекту з української мови «Учимося правильно писати українською».

У ньому міститься 55 самодиктантів, розміщених за тематичним принципом. Вони включають основні орфограми й пунктограми, що вивчаються в школі. Тексти запропоновані учням 5-7 класів, які бажають самостійно вдосконалити грамотність письма українською мовою.

Диктанти також можна використовувати на уроках української мови.

В ступ

Основна мета навчання рідної мови в загальноосвітній школі полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами рідної мови – її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетенції.

Досконале володіння рідною мовою, яка водночас є державною, високий рівень мовленнєвої культури – невід’ємна характеристика людини освіченої і культурної незалежно від обраного нею фаху.

Навчити учнів грамотно писати – одне із основних завдань учителя-словесника, адже сформовані правописні уміння й навички – це основа для реалізації загальної мовної компетентності особистості, потрібної не лише на час навчання, а й для стратегії вдосконалення власного мовлення впродовж усього життя.

Впровадження системи незалежного оцінювання з української мови, головною формою якого є тестові завдання, не передбачає згортання або послаблення інтенсивності інших видів навчальної діяльності учнів, зокрема й такої форми як диктант.

У збірнику пропонуються самодиктанти. Такий різновид диктантів, на нашу думку, сприяє більш глибокому засвоєнню учнями знань, адже він дає змогу не тільки записати, але й обдумати написане, поміркувати над складними випадками правопису. Таким чином розвивається зорова орфографічна пам’ять, яка є результатом осмисленого написання. Такі завдання є результативними й при самоосвітній діяльності школярів. Крім того, знімається психологічне напруження учня, присутнє при звичайному диктанті, що обов’язково з’являється при обмежених часових нормах.

Збірник може використовуватись як для вдосконалення правописних навичок, так і для їх перевірки.

Частина і. Я пишу самостійно

Завдання. Спиши текст, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені розділові знаки. Зверни увагу на те, що частина, взята в дужки до слова, має писатися зі словом разом, окремо або через дефіс (наприклад, (не)знає – не знає, (не)мов – немов). Дужки в середині слова слід розкрити, вибравши правильне написання (наприклад, пш(е,и)ниця – пшениця, повір(’,ь)я – повір’я, чес(ь?)тю – честю). Якщо між словами стоїть риска /, це означає, що слід поставити двокрапку або тире.

Розділ і. Краса рідного краю Текст 1. Рідна з(е,и)мля

(Не)має нічого м(е,и)лішого за рідну землю. Особливими чарами віє (від)не(і,ї) (на)в(е,и)сні.

Вже ві(д,т)тала з(е,и)мля. Ож(е,и)ває травичка і тягне (до)сонця сво(і,ї) з(е,и)лені вушка. Вона (не)мов пр(е,и)слуха(є,ї)т(ь?)ся до жайворонково(і,ї) піс(ь?)ні що (л,лл)єт(ь?)ся (з,с)теплого голубого неба. Стовбурами д(е,и)рев поч(е,и)нают(ь?) бродити цілющ(и,і) соки. П(е,и)р(е,и)крес-люют(ь?) небо голосні косяки диких гусей. Вони л(е,и)тят(ь?) (під)чисті зорі (на)тихі води нашо(і,ї) (У,у)кра(і,ї)ни. Виходят(ь?) (з,с)б(е,и)р(е,и)гів річки. (З,С)г(а,о)родів потягнуло д(е,и)мком. Це (з,с)палюют(ь?) торіш(ь?)нє бади(л,лл)я.

Уже й поле ож(е,и)ває п(е,и)р(е,и)повню(є,ї)т(ь?)ся гулом тракторів. Скоро вже ро(з,с)пустят(ь?)ся л(е,и)сточки зацвіте все навкруги га(і,ї) і сади сповнят(ь?)ся солов(ь,’)їним співом. Пр(е,и)красна в(е,и)сна у рідному кра(і,ї).

(93 слова) (З журналу)