12. Основные ситуации конструирования методик.

Все многообразие конструирования методик можно свести к нескольким ситуациям:

1) ситуация создания методик. У психолога есть концепция психич-го св-ва, но нет подхода к его измерению, поэтому необх-мо разработать измерит-ю процедуру, проверить ее надежность, валидность, построить тестовые нормы.

2) сит-я адаптации. Тест кем-то разработан, надежность валидность и тестовые нормы проверены для представителей определенной языковой культуры. Необходимо провести адаптацию методики для другой языковой культуры.

3) ситуация применения. Тест кем-то разработан, известны надежность, валидность и тестовые нормы, полученные на представителях данной языковой культуры. Необходимо осущ-ть внедрение методики в практическую психол-ю деятельность.

Необходимые этапы эмпирико-статистической работы при адаптации «переводных» тестов.

Адаптация зарубежных методик явл-ся самым быстрым способом выполнения репертуара методик, однако зачастую проводится без соблюдения необх-х психометрических требований. Зачастую адаптация сводится только к построению нормативного распределения тестовых баллов. Но это означает, что валидность и надежность адаптированной методики в новых усл-х приним-ся на веру, а теоретич-я концепция теста и содержание использованных критериев валидности просто переносится в новые усл-я без изменений. Необходима серьезная проверка надежности, валидности, тестовых норм в новых социокультурных усл-х и эта работа по своему объему фактически соответствует созданию оригинальной методики.

13. Психометрические требов-я конструирования методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность, достоверность.

Методологической основой психодиагностики выступает психометрика. Именно эта наука разрабатывает технологию создания конкретных психодиагностических методик и определяет методологию обеспечения научных требований к ним:

надежности – внутренней согласованности частей теста и воспроизводимости результатов при повторном тестировании;

валидности – отражения в результатах теста именно того свойства, для диагностики которого он предназначен;

Дискриминативность - различительная способность теста, указывающая на его способность разделять отдельных испытуемых по уровню выполнения. Если все испытуемые дают на тестовое задание один и тот же ответ, то это означает, что данное задание не обладает дискриминативностью. Дискриминативность задания определяется обычно как разность между относительной численностью испытуемых, справившихся с заданием, из высокопродуктивной и низкопродуктивной группы (т.е. это способность отделять испытуемых с высоким общим баллом по тесту от тех, кто получил низкий балл).

достоверности – защищенности теста от влияния на результаты стремления испытуемого изменить их в желательную сторону;

репрезентативности – наличия норм результатов массового обследования в популяции, на которую рассчитан тест, позволяющих оценить степень отклонения от средних значений любого индивидуального показателя.

Эти психометрические требования относятся к разным группам тестов, при этом в наибольшей степени – к объективным тестам и личностным опросникам, в наименьшей – к проективным техникам. Оъективная оценка психологических методик и тестов означает определение их надежности. В психометрии термин «надежность» всегда означает согласованность показателей, полученных у тех же самых испытуемых.