Классификация психодиагностических методик по Шванцара.

1. По используемому материалу: ●вербальные, ●невербальные, ●манипуляционные, ●тесты «бумаги и карандаша».

2. По кол-ву получаемых показателей: ●простые, ●комплексные.

3. По наличию/отсутствию правильных решений: ●тесты с правильным решением, ●тесты с возможностью различных ответов.

4. По психической активности испытуемых: ●интроспективные – сообщают о личном опыте, отношениях (анкеты, беседа). ●Экстроспективные – наблюдение и оценка разнообразных проявлений. ●Проективные – испытуемый проецирует неосознаваемые св-ва личности и конфликты, скрытые влечения на мало структурированные многозначные стимулы. ●Исполнительные – испыт-й осуществл-т какое-либо перцептивное мыслительное моторное действие, количественный уровень и качественные особенности кот-го явл-ся показателем интеллктуальных и личностных черт.

Классификация методов по Гайде и Захарову:

1. по качеству: ●стандартизованные, ●нестандартизованные.

2. по назначению: ●общедиагностические (тесты личности по типу опросника Кетелла и Айзенко, а также тесты общего интеллекта). ●Тесты профес-й пигодности. ●Тесты специальных способностей (технических, музыкальных и т.д.). ●Тесты достижения.

3. По материалу, кот-м оперирует испытуемый: ●бланковые, ●предметные (кубики Коса), ●аппаратурные (устройства для изучения св-в внимания, св-в НС и т.п.).

4. По кол-ву обследуемых: ●индивидуальные, ●групповые.

5. По форме ответа: ●устные, ●письменные.

6. По ведущей ориентации: ●тесты на скорость, ●тесты мощности (задачи трудны и время решения неограниченно, ●Смешанные тесты.

7. По степени однородности задач: ●гомогенные (задачи схожи друг с другом и применяются для измерения определенных личностных и интеллект-х св-в), ●гетерогенные (задачи разнообразны и примен-ся для оценки различных характ-к интеллекта и личности).

8. По комплексности: ●изолированные тесты, ●тестовые наборы (батареи)

9. По хар-ру ответов на задачи: ●тесты с предписанными ответами, ●тесты со свободными ответами.

10. По области охвата психического: ●тесты личности, ●интеллект-е тесты.

11. По хар-ру умственных действий: ●вербальные, ●невербальные.

11. Основные требования к измерительным и экспертным методам.

I. Требования к измерительным методам (тестам)

А) Они д.б. однозначно сформулированы в соответствии с целью, предметом и областью применения методики. Д.б. четко определена область применения тестов – особая соц-я среда, сфера практики, контингент испытуемых. Должны быть конкретизированы цели использования результатов: ●для прогноза, ●для психологич-го вмешательства, ●для принятия определенного типа решений (правовых, административных и т.д).

Б) Процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему спец-х психол-х знаний или ЭВМ, используемой для предъявления заданий и ответов.

В) Процедура обработки должна включать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы должны должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности.

Г) тестовые шкалы д.б. проверены на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области применения. Другие разработчики и квалифицированные пользователи должны иметь возможность повторного исследования в своей области и разработать частные стандарты (нормы).

Д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за достоверностью, позволяющие автоматически отсеивать недостоверные протоколы.

Е) Головная методическая организация должна вести банк данных, собранных по тесту, и проводить периодическую коррекцию всех стандартов методики.

II. Требования к экспертным методам.

А) Должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики. Инструкция по привлечению экспертов снабжается указанием на требуемую для них квалификацию и необходимое кол-во для получения данных по методу психол-х оценок.

Б) Инструкции к проведению должны пройти специальные испытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к данным (текстов, рисунков, аудио, видео)

В) Процедура обработки должна включать в себя такое документирование промежуточной обработки, кот-я позволила бы перепроверить результат.

Г) Пользователи должны иметь возможность повторить исследование по измерению экспертной оценки на эталонных данных.

Д) Головная организация должна вести банк данных, должна вести подготовку и переподготовку в соответствии со стандартами методики.

Методика, несоответствующая вышеперечисленным требованиям, не м.б. признанной. Но это не исключает применение таких методик в исследованиях.