25. Методы диагностики памяти

1. 10 слов (десять слов по пять серий, и 1 отсроченная через 20 мин). Изучение механической кратковременной и оперативной памяти, также позволяет сделать некоторые выводы о сост-и сферы внимания и о динамике процесса запоминания.

2. запоминание предложений и рассказов. На изучение смысловой кратковременной и оперативной памяти.

3. пробы на интерференцию (2 группы по три слова, 2 фразы, 2 рассказа).

4. методика опосредованного запоминания (А.Н. Леонтьев). Исп-му зачит-ся 10-15 слов. Ему необходимо подобрать к каждому слову карточку с похъодящим по смыслу рисунком (рисунки на карточках не являются прямыми иллюстрациями слов. Иссл смысловой памяти

5. Пиктограмма

26 Методы диагностики внимания

1) Корректурная проба (тест Бурдона 1995) бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).оценивается: концентрация, устойчивость, переключаемость внимания.

2) счет по крепелину. В большой столбец записывалось много однозначных чисел, которые испытуемый должен складывать в уме. Результаты оценивались по количеству сложенных в определенный промежуток времени чисел и допущенных при этом ошибок.

3) Таблицы шульте случайно расположенные числа (или другие объекты) для тренировки быстрого их нахождения по порядку. Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость

4) красно-черная таблица Шульте-Горбова Исследование проводится с помощью специальных бланков, на которых 25 красных и 24 черных числа. Испытуемый должен вначале отыскать черные числа в порядке возрастания, затем красные числа в убывающем порядке.

Третье задание заключается в попеременном поиске черных чисел в возрастающем и красных чисел в убывающем порядке. Основной показатель – время выполнения.

27. Методы диагностики когнитивного стиля

Понятие когнитивный стиль впервые использовал Адлер для обозначения характеристики личности, которая представляет собой устойчивые индивидуальные особенности познавательных процессов, предопределяющие использование различных исследовательских стратегий. Когн стили: поленезависимость — полезависимость; конкретность — абстрактность; сглаживание — заострение; ригидный — гибкий познавательный контроль; низкая — высокая толерантность к нереалистическому опыту; фокусирующий — сканирующий контроль; импульсивность — рефлективность; узкий — широкий диапазон эквивалентности; когнитивная простота — сложность.

1) Методика "Интеллектуальная лабильность". Методика состоит из ряда несложных заданий, которые зачитываются экспериментатором. На решение каждого задания отводится от 3 до 5 секунд. Ответы испытуемого фиксируются на специальном бланке. Методика предназначена для взрослых испытуемых. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона.

2) Методика "Свободная сортировка объектов" (диапазон эквивалентности). Испытуемому предлагается разложить 75 реальных предметов на группы наиболее удобным, логичным и естественным, с его точки зрения, способом. Подчеркивается, что задание не имеет единственно правильного решения и что каждый раскладывает группы по-своему. Показатели узости/широты диапазона эквивалентности: 1) количество выделенных групп; 2) количество объектов в наибольшей по объему группе; 3) количество групп, состоящих из одного объекта.

Чем больше выделенных групп, тем уже диапазон эквивалентности (соответственно, выше понятийная дифференциация). Первоначально предполагалось, что индивидуальные различия в количестве групп не зависят от материала сортировки (сортировать можно фотографии предметов, слова, геометрические фигуры и т. д.).

3) Методика "Сравнение похожих рисунков". Методика применяется для диагностики когнитивного стиля импульсивность - рефлексивность. Испытуемому предъявляется 2 тренировочных, затем 12 основных листов, на каждом из которых сверху находится изображение знакомого предмета (фигура-эталон), а внизу располагаются в два ряда 8 почти идентичных изображений этого же предмета, среди которых только одно полностью идентично фигуре-эталону. Испытуемый должен найти и указать изображение, полностью идентичное фигуре-эталону.

4) Методика "Фигуры Готтшальдта". (полизависимость-полинезависимость) Испытуемым предлагается в тридцати замаскированных фигурах найти одну из пяти эталонных фигур и указать ее. Сложные фигуры предъявляются по одной. Фиксируется общее время выполнения задания. После предъявления инструкции следует демонстрация примеров с указанием правильных ответов.

5) Методика словесно-цветовой интерференции (Тест Струпа). (гибкость/ригидность когнитивного контроля.) Тест Струпа в своем классическом варианте включал в себя три стимульные карты: 1. карту слов, напечатанных черной краской; 2 карту цветов (они были представлены в форме квадратов); 3 карту слов, напечатанных шрифтом несоответствующих значениям цветов. При этом использовались пять цветов и слов: «красный», «синий», «зеленый», «коричневый» и «фиолетовый». Слова и цвета на белых картах были представлены в виде матрицы, состоящей из 10 строк и 10 столбцов. Каждый из пяти цветов (или слов) встречался дважды в каждой строке и в каждом столбце, однако они не повторялись подряд и не образовывали каких-либо закономерных последовательностей. Слова с несоответствующими шрифту значениями были напечатаны одинаковое количество раз краской каждого из четырех остальных цветов (например, слово “красный” было напечатано одинаковое количество раз краской синего, зеленого, коричневого и фиолетового цветов).