Приложение 1 Тест Торренса:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг. момент

Здравствуйте, ребята!

Проверьте свой порядок на партах, все ли на месте? Отлично! Садитесь на места

Встают, Проверяют свою аккуратность и готовность к уроку

Первичный синтез. Ознакомление с рассказом.

(комбинированное чтение по цепочке)

Анализ.

Работа с текстом и разъяснение непонятных слов.

Физкуль-минутка (пантомима)

Вторичный синтез

Сдайте свои тетради с домашним заданием.

Давайте вспомним, что мы читали на прошлом уроке?

О ком этот рассказ?

Верно. Кто хочет кратко пересказать рассказ?

Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством замечательного человека, Евгения Ивановича Чарушина (1901 – 1965)

Родился он в городе Вятке. Его мама очень любила животных и воспитывала в сыне эту любовь с раннего детства. В доме у них водились кошки, собаки, голубка с перебитым крылом, которую Женя лечил вместе с мамой, и ещё 20 певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых животных. На день рождения отец дарил ему книги о природе. Эти книги Женя читал запоем. Особенно хорошо он рисовал зверей и птиц, о которых прочитал в книгах и какие видел в жизни. Ни одного дня мальчик не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Рассказывают, что, будучи 6 –летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они. Наелся «невообразимой гадости» - каши из грязного куриного корыта – и заболел брюшным тифом. Плавать научился в 11 лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Отец часто брал сына в свои поездки по Вятской губернии, которая в те годы была покрыта лесными массивами и богата зверями и птицами. Мальчик пережил вместе с отцом в этих путешествиях настоящие приключения, попадая даже в опасные ситуации! Однажды им пришлось уходить от преследования волчьей стаи!

Евгений Чарушин был разнообразно одаренным человеком: обучался игре на скрипке, имел актерские способности, пробовал изобретать, сочинять стихи. Но, в результате, избрал дорогу отца: поступил на живописный факультет Ленинградской Академии художеств, которую успешно закончил в 1926 году. Работал в Ленинградском и Московском отделениях Детиздата и проиллюстрировал более 100 книг. Позже начал писать свои произведения, которые переводились на ряд других языков.

Откроем наши учебники на странице 25, на рассказе Евгения Чарушина «Кабан».

Для начала, давайте с вами вспомним значения некоторых слов: зоосад, , кабан, гуськом, бегают рысью, буянит, сопит, стегает, птичья загородка, марал, студень, акварель, администрация, небоскрёб. (разбираем, вспоминаем)

Начнем читать по рядам, чтобы не путаться. Начинает ряд у двери.

Понравился вам рассказ? А какой момент был особенно интересен? О каких животных упоминает Е.И.Чарушин? Кто из обитателей зоопарка по описанию автора вам понравился больше всего? Каким вы его себе представили? Какие чувства вы испытали, читая рассказ? Каким настроением наполнен рассказ?

Представьте, что наш класс превратился в тот самый зоопарк, а вы в животных, описанных в рассказе.

Где мы были – мы не скажем, О ком читали – мы покажем.

Каждый из ребят изображает животное, меняя свою изначальную позу так, чтобы тело напоминало задуманное животное из числа тех, которые описаны в рассказе.

1. Деление на сюжетные линии.

Сейчас мы будем конструировать этот рассказ.

Что значит конструировать?

Разделитесь на группы по 4 человека.

2. Работа в группах.

1 группа - Экспозиция.

С чего начинается рассказ?

2 группа - Завязка.

Когда вам было особенно страшно при чтении рассказа? Почему?

3 группа - Кульминация.

Чем все закончилось?

4 группа - Развязка.

А теперь, представьте себе, что это не маленький рассказ, а целое произведение, которое разделено на главы. Попробуйте озаглавить их, исходя из того, что мы сейчас разобрали.

Молодцы! У вас получился отличный, четкий план.

Сдают тетради на учительский стол.

«Выскочка.»

О хвастливой сороке.

Один желающий кратко пересказывает рассказ.

Слушают

Художник, который рисует животных

Поясняют по поднятой руке

По-очереди читают текст.

Отвечают по поднятой руке.

Вместе с учителем отмечают самые удачные превращения

(Из частей собирать целое)

1.“Я рисую животных. Рано”… “Только звери в клетках да я”.

2.“Рисую я оленя марала, Сережку”.

3.“Хрустнуло что-то сзади. Оглянулся…”, “…вспотел я со страху”.

4“Маленький парнишка забежал в кабанью толпу и стегает кабанов хворостиной”. … “Стыдно стало. Кабаны-то ручные!”

Приблизительный план:

1.  Утро в зоосаду.

2. Наблюдение за обитателями зоосада.

3. Опасные кабаны идут толпой.

4. Простые свиньи.

5. Пересказ по плану у доски.

Итог урока.

Сегодня вы побывали в другой роли, не слушателей, а читателей-критиков, анализирующих произведение. Вам понравилось?

Ответы детей

Домашнее задание

Дома попробуйте свои силы в качестве художника-анималиста - нарисуйте животного из рассказа или своего домашнего питомца с натуры.

Открываем дневники, записываем.

Спасибо за урок, 4 «б»!

Спасибо за урок, Александра николаевна!