Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

^{наименование факультета}

Кафедра

педагогики и методики начального образования

^{наименование профильной кафедры}

Направление/ Специальность

050100.62(68)

Педагогическое образование

^{код специальности название специальности}

Выпускная квалификационная работа бакалавра

На тему: Творческая работа учащихся на уроках литературного чтения как средство развития воображения младших школьников

Студентка очной формы обучения

А.Н. Владимирская

Научный руководитель:

А.В. Агеева, старший преподаватель.

^{должность, уч.степень, сан}

Работа рассмотрена кафедрой и допущена к защите

Заведующий кафедрой:

С. Ю. Дивногорцева, д. п. н., профессор

^{должность, уч.степень, сан}

Москва, 2015 г.

Содержание

Введение

Главным смыслом и сущностью педагогической деятельности является всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка. Особенно важный момент для обучения и воспитания – младший школьный возраст. Именно в данном периоде происходит активизация мыслительного процесса, становление основных черт и свойств характера, формирование духовно-нравственного облика. У ребёнка складывается картина окружающего мира, появляется представление об основных моделях взаимодействия с окружающим миром. Кроме того, именно в младшем школьном возрасте закладывается понимание категорий правильного и неправильного, хорошего и плохого, добра и зла.

Безусловно, основным компонентом работы учителя является передача ученикам основных знаний и умений в соответствии со школьной программой. В бытовом понимании, в этом и состоит главная цель школы. Но, согласно государственным стандартам, не менее важной задачей является воспитание ребёнка, в том числе и через положительное влияние на его психологическое развитие. Христианская концепция отводит процессу формирования личности преимущественную роль, подчёркивая важность духовно-нравственного развития как основного способа воздействия на неокрепшую душу ребёнка.

Воображение – одна из важнейших характеристик умственной деятельности человека. Преимущественная роль воображения в восприятии окружающей действительности, развитии мышления и памяти – одна из основных характеристик младшего школьного возраста. В период с 6 до 10 лет фантазия ребёнка – это мост между окружающей реальностью и его внутренним миром. Именно поэтому особое внимание педагог в своей профессиональной деятельности должен уделять развитию воображения.

Воздействие на воображение – способность воспроизводить окружающую действительность и представлять себе несуществующую реальность – может и должно осуществляться через творческую деятельность. Замысел любого рассказа, картины или мелодии рождается благодаря выдумке, представлению будущего произведения, его сюжета и главной концепции. Соответственно, творческий процесс может стимулировать развитие воображение. Направление фантазии ребёнка в правильное русло во время его приобщения к литературной, художественной или музыкальной деятельности может стать залогом для правильного формирования основных свойств характера.

С помощью уроков литературного чтения можно использовать наиболее подходящую методику духовного воспитания и нравственных ценностей через творческую деятельность. Погружаясь в мир книжных героев, их поступков и взаимоотношений, ребёнок учится понимать окружающий мир и сам становится активным соучастником происходящих в реальности событий. Формируется модель его поведения, общения со сверстниками, родителями и учителями; юный читатель учится делать выбор в сложных жизненных ситуациях. Помогает ему в этом воображение: ребёнок представляет себя на месте персонажей литературных произведений, сравнивает себя с ними, оценивает свою возможности и приоритеты, учится находить решение в непростых ситуациях.

Наше исследование является как никогда актуальным, так как в современном обществе именно творческая деятельность способна оказывать наиболее эффективное воздействие на становление воображения, а значит, и всей мыслительной способности человека. К сожалению, тенденции последних лет, а именно, повсеместное использование новейших технических средств и гаджетов, непосредственно, негативно отразились на развитии нескольких поколений детей: снизились интеллектуальные показатели, заинтересованность в познавательном процессе, ухудшилась коммуникабельность подрастающих детей. Чтобы избежать этого в дальнейшем, необходимо сделать акцент на развитии воображения посредством формирования и развития творческих способностей.

Цель исследования – выявить связь творческих заданий на уроках литературного чтения с развитием воображения младших школьников.

Объект исследования - творческая деятельность учащихся.

Предмет исследования – творческая деятельность в аспекте средства развития воображения на уроках литературного чтения.

Гипотеза исследования – развитие воображения и творческого мышления у младшего школьника будет происходить результативнее, если на уроках литературного чтения использовать разнообразные виды творческой деятельности.

Исходя из названной цели, объекта, предмета и гипотезы исследования нами сформулированы следующие задачи работы:

1. выделить проблему, которая влияет на развитие воображения младшего школьника;

2.охарактеризовать особенности творческой деятельности детей младшего школьного возраста;

3.выявить взаимосвязь развития воображения и творческой деятельности учащихся;

4.выделить основные методики, при помощи которых проходит организация и проведение уроков литературного чтения при использовании творческого вида работы;

5.выявить влияние работ творческого вида на уроках литературного чтения на воображение младшего школьника;

6.провести и описать эксперимент.

Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач нами использовались следующие методы: теоретический анализ педагогической и методической литературы, сравнение, аналогия, тест креативности Торренса, наблюдение, беседа, тестирование учащихся, анализ тестирования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в работе:

- выделены и охарактеризованы особенности построения уроков литературного чтения с использованием в них творческой работы;

- предложены способы построения уроков литературного чтения в начальной школе с использованием различных видов творческих работ, с целью развития воображения и творческого мышления у младших школьников.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы, а так же практические разработки:

- могут быть использованы в учебном процессе школы;

- могут послужить основой для проведения дальнейших исследований.

Экспериментальная часть работы проводилась на базе НОУ СОШ «Православной Свято-Петровской школы», по адресу г. Москва, Тессинский переулок, дом 3.

Теоретико - методологическая база исследования: Проблемы развития воображения на уроках в начальной школе (Выготский Л.С., Ильенков

Э.В., Штерн В., Дьюи Л., и др.); творческая деятельность детей младшего школьного возраста и ее влияние на развитие воображения (Дружинин В.Н., Богоявленская Д.Б., Тейлор. Н, Гилфорд Дж., Грубер Г., Торренс Э.П., Стэнберг Р., и др.)

Структура работы. Работа состоит из введения, главы I (включающей три параграфа и выводы по первой главе), главы II (включающей два параграфа и выводы по второй главе), заключения, списка использованных источников, включающего в себя 50 наименований, а так же 8 приложений.