2)Родь наследственности и среды.

Для исследования роли генотипа и среды в формировании индивидуальных различий используются следующие методы. Близнецовый (сравнение внутрипарного сходства монозиготных (однояйцевые) и дизиготных (двуяйцевые) близнецов - если МЗ близнецы похожи друг на друга не больше, чем ДЗ близнецы по какой-то характеристике, то она формируется под влиянием средовых факторов). Метод контрольного близнеца. Метод разлученных близнецов (Сравнение внутрипарного сходства близнецов, которые были разлучены в раннем возрасте и не встречались друг с другом). Метод семейных исследований (сопоставляется сходство друг с другом членов одной семьи). Более надежным является сопоставление двоюродных братьев и сестер с троюродными (поскольку и те, и другие не живут под одной крышей), чем родных братьев и сестер с двоюродными. Метод приемных детей (сопоставление детей и их биологических родителей и сопоставление детей и их родителей-усыновителей).

Исследования (Бушард, МакГи, Николс)

около половины показателей интеллекта. Вклад генотипа в индивидуальные различия интеллекта имеет тенденцию увеличиваться с возрастом. В первые годы средовые факторы играют более значимую роль в детерминации интеллекта, чем генотип.

Лоэлин: вклад генотипа в показатели личностной сферы значительно ниже, чем в показатели общего интеллекта. С генотипам больше связаны коммуникативные свойства личности (до 40 %). С генотипом связаны особенности темперамента (социабельность, эмоциональность и активность). Вклад генотипа в темперамент снижается с возрастом, а роль средовых параметров растет. Доказано влияние генотипа на индивидуальные различия в экстраверсии-интроверсии. Генотип в большей степени определяет индивидуальные различия в образной памяти по сравнению со словесно-логической.

Варианты взаимодействия генотипа и среды

1. Одни и те же бредовые условия оказывает разное влияние на людей из-за генетических различий между ними. Обучаясь математике у одного и того же учителя, дети достигнут разных результатов в зависимости от способностей к этой дисциплине.

2. Между генотипическими и средовыми факторами есть корреляция - совпадение генетически обусловленных способностей со средовыми условиями их реализации. Например: математически одаренные дети отбираются для более серьезных занятий математикой - средовые условия детей с математическими способностями помогают и развитию этих способностей.