Купрієнко Володимир Миколайович, КББб-1-12-4.0д

Редагування навчальної та довідкової літератури.

Відповіді до самостійної роботи.

1. Опрацювання ДСТУ 3017-95. Знайдіть у мережі Інтернет два навчальних та два довідкових видання, представлених у відкритому доступі в форматі PDF. Охарактеризуйте їх за 5-7 критеріями (ознаками), згідно ДСТУ 3017-95. Характеристика в електроному вигляді, у форматі Word або PowerPoint. Оцінка – по 5 балів за характеристику кожної пари видань.

2 навчальних видання:

«Філософія» Причепій Є. М., Черній А. М., Чекаль Л. А.

1. За цільовим призначенням – навчальне видання.

2. За аналітико-синтетичним переробленням інформації – інформаційне видання.

3. За інформаційними ознаками – текстове видання.

4. За матеріальною конструкцією – книжкове видання.

5. За обсягом – книга.

6. За навчальною ознакою – підручник.

7. За мовою – одномовне видання.

«Історія видавничої справи» Тимошик М.

1. За цільовим призначенням – навчальне видання.

2. За аналітико-синтетичним переробленням інформації – інформаційне видання.

3. За інформаційними ознаками – текстове видання.

4. За матеріальною конструкцією – книжкове видання.

5. За обсягом – книга.

6. За навчальною ознакою – підручник.

7. За мовою – одномовне видання.

2 довідкових видання:

«Практичний словник синонімів української мови» Караванський С.

1. За цільовим призначенням – довідкове видання.

2. За аналітико-синтетичним переробленням інформації – інформаційне видання.

3. За інформаційними ознаками – текстове видання.

4. За матеріальною конструкцією – книжкове видання.

5. За обсягом – книга.

6. За мовою – одномовне видання.

«Базовий граматичний довідник з української мови» Копиленко А., Ляшук Н.

1. За цільовим призначенням – довідкове видання.

2. За аналітико-синтетичним переробленням інформації – інформаційне видання.

3. За інформаційними ознаками – текстове видання.

4. За матеріальною конструкцією – книжкове видання.

5. За обсягом – книга.

6. За мовою – одномовне видання.

2. Створіть, у вигляді електронної презентації в форматі Word або PowerPoint, власну концепцію навчального або довідкового видання. Оцінка – 5 балів.

Власна концепція навчального видання «Історія України»:

1. Назва - «Історія України».

2. Мета – сприяти розвитку українській історичній науці та впроваджувати її досягнення у навчальний процес в вищих навчальних закладах.

3. Основне завдання – допомога в навчальному процесі студентам та викладачам.

4. Характер видання – книга.

5. Періодичність видання – неперіодичне видання.

6. Країна – Україна.

7. Мова видання – українська.

8. Видавництво – Видавничий центр «Академія».

9. Обсяг видання – 500 сторінок.

10. Коло людей, серед яких варто розповсюджувати це видання – студенти та викладачі.

11. Особливості художнього оформлення – дане видання має кольорову обкладинку з зображенням території України, а на ній портрети відомих українських діячів; в середині видання знаходяться фотографії, картини, таблиці, графіки, діаграми тощо.

3. Знайдіть у мережі Інтернет два навчальних та два довідкових видання, представлених у відкритому доступі в форматі PDF. Можна використати ті ж видання, що й для завдання №1. Проаналізуйте, охарактеризуйте основні способи виділень у цих виданнях, поясніть їхню роль, запропонуйте шляхи удосконалення графічної форми цих видань. У вигляді електронної презентації в форматі Word або PowerPoint. Оцінка – 5 балів.

2 Навчальних видання: «Філософія» Причепій є. М., Черній а. М., Чекаль л. А.

В змісті використовується в усіх рівнях ієрархії однакове виділення. В змісті шрифтове виділення має однаковий кегль шрифту, однакову гарнітуру, однаковий колір тощо. Не шрифтове виділення є в другий та третій рівні ієрархії, де використовується правосторонні відступи. В третьому рівні ієрархії використовується більший правосторонній відступ, ніж в другому рівні ієрархії.

В тексті виділення використовується тільки в усіх заголовках трьох рівніх ієрархії. Серед шрифтового виділення в першому рівні ієрархії використовується збільшений кегль та напівжирний шрифт. В другому рівні ієрархії використовується зменшений кегль від першого рівня ієрархії, напівжирний курсив шрифту. В третьому рівні ієрархії використовується, ще менше кегль від перших двох рівнів ієрархії та напівжирний шрифт. Не шрифтове виділення є в усіх трьох рівнях ієрархії, і це є відступи зверху та знизу.

Я б не рекомендував так оформлювати зміст, але рекомендував би так оформлювати заголовки, як це зроблено в даному виданні. Адже, головною метою виділення – є підкреслення тексту. В змісті даного видання погано використано виділення, але добре використане виділення в заголовках. В заголовках дані виділення, були використані для того, щоб підкреслити всі рівні ієрархії. Перший рівень, тобто частина має роль пояснення, про що буде написано дана частина тексту, яка поділена на параграфи. Тому, цей рівень є найбільшим та найбільш виділеним. Другий рівень, тобто параграф має роль пояснення та поділення частини, а також поділення його на третій рівень. Тому, цей рівень менший за перший, але більший кеглем за третій та виділений напівжирним курсивом. В третьому рівні, тобто пунктах є роль пояснення основної інформації видання, тому даний рівень є найменшим серед всіх рівнів та напівжирний для підкреслення його серед основного тексту. Перший та другий рівень має нумераційно-тематичний заголовок (за Тимошиком М.), а третій рівень має тематичний заголовок.

Я б порекомендував удосконалити виділення змісту, а виділення заголовків видання залишити. Тобто, зробити такі виділення в змісті, як в заголовках. А саме, перший рівень ієрархії - 18 кеглів, напівжирний та Times New Roman; другий рівень ієрархії - 16 кеглів, напівжирний курсив та Times New Roman; а в третьому рівні ієрархії - 14 кеглів, напівжирний та Times New Roman. Також, я б додав нумерацію третьому рівню ієрархії в змісті та заголовках.