2.Класифікація методів навчання (за джерелом знань, за характером пізнавальної діяльності, за дидактичною метою). Запропонуйте методи, прийоми і засоби навчання молодших школярів.

Метод навчання ( з грец. спосіб пізнання, шлях дослідження) – це упорядковані способи діяльності вчителя і учнів, які спрямовані на ефективне розв’язання навчально-виховних завдань.

Прийом навчання – це складова методу, певні разові дії, які спрямовані на реалізацію вимог тих чи інших методів.

У педагогіці не існує сталої класифікації методів навчання, але виділяють декілька.

За джерелом знань:

- словесні (історично найстаріші методи): розповідь, бесіда, пояснення, лекція, інструктаж, робота з книгою;

- наочні (склалися після словесних): демонстрація, ілюстрація, спостереження, демонстрація наочних посібників, використання ТНЗ, мультимедійна дошка, комп’ютер;

- практичні (кін. XIX – поч.. XXст., Дж.Дьюї): вправи, розв’язання задач, завдань, практичні, лабораторні роботи, досліди, написання творів, мініатюр, переказів, творчих робіт.

За характером пізнавальної діяльності (60-70-і рр., І.Я. Лернер, М.М. Скаткін):

- репродуктивні методи: пояснювально-ілюстративний і репродуктивний;

- продуктивні або проблемно-пошукові: проблемного викладу, евристичний (частково-пошуковий) дослідницький.

За дидактичною метою: за цією класифікацію виділяють дві групи методів навчання:

- методи, що забезпечують первинне засвоєння навчального матеріалу (інформаційно-розвивальні, евристичні, дослідницькі).

- методи, що забезпечують закріплення і вдосконалення здобутих знань (вправи, практичні роботи).

Засоби навчання – допоміжні матеріальні засоби школи з їх специфічними дидактичними функціями.

важливим засобом навчання є слово вчителя. Підручники і навчальні посібники допомагають учням відновити в пам’яті, повторити або поглибити знання, отримані на уроці, виконати певні завдання.

До засобів навчання відносять наочні посібники (натуральні предмети і явища, препаровані і консервовані предмети, плоскі реальні зображення природи і суспільних процесів, окремих об’єктів та їх частин, об’ємні реальні зображення, абстраговані зображення). Окрему групу засобів навчання складають ТНЗ.

Вибір методів, прийомів і засобів навчання вчителем залежить від багатьох факторів:

- мета і завдання уроку;

- обсяг і складність навчального матеріалу;

- рівень підготовленості і працездатності, вік учнів;

- мотивація навчання;

- матеріально-технічна база;

- взаємини між учителем і учнями;

- рівень підготовки, педагогічна майстерність учителя;

3. Розробіть фрагмент уроку з використанням підручника на тему «Весна. Рослини навесні», 2 клас.

Підручник – це навчальне видання, яке систематизовано відтворює зміст начального предмета, курсу, дисципліни відповідно до офіційно затвердженої або експериментальної навчальної програми.

Підручник – основний засіб навчання:

1) містить матеріал за програмою;

2) відповідає меті і навч. завданням предмету;

3) дає певний мінімум знань;

4) забезпечує закріплення їх та повторення;

5) допомагає дітям самостійно здобувати знання;

6) привчає до самостійної розумової праці.

Фрагмент уроку за підручником Природознавство, 2 клас (Гільберг, Сак)

Тема. Весна. Рослини навесні

Мета: ознайомити учнів з весняними явищами в житті рослин; з’ясувати причини, що зумовлюють зміни в житті рослин; розвивати мислення, вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки; виховувати естетичні почуття та дбайливе ставлення до природи.

Фрагмент