1.Професійна орієнтація учнівської молоді: види та форми роботи. Профільне навчання.

Профорієнтаційна робота – це система навчально-виховної роботи, що спрямована на засвоєння учнями знань про соціально-економічні та психофізичні умови вибору професії, враховуючи інтереси, здібності та можливості особистості.

Завдання:

• Ознайомлення з професіями та їх особливостями

• Виховання спрямованості на самопізнання власних можливостей

• Формування вміння співставляти свої здібності з вимогами конкретної професії

• Складання реального плану в оволодінні майбутньою професією

• Розвиток професійних якостей особистості

Етапи:

І. Професійна інформація

• Ознайомлення з професіями та навчальними закладами проводять:

• Вчитель

• Класний керівник

• Практичний психолог

• Соціальний педагог

• Працівники біржі праці

• Викладачі ВНЗ

ІІ. Професійна діагностика / психологічна

• Проводять:

• Медики

• Практичний психолог (індивідуальна, групова)

ІІІ. Професійна консультація

• Проводить практичний психолог ( надання рекомендацій особистості за результатами психодіагностики)

І. Професійний відбір

• Вступ до ВНЗ – період абітурієнта

• Проходження різних видів практик

. Професійна адаптація

• Пристосування особистості до професійної діяльності (від початкового навчання в закладі до трьох років професійної діяльності)

Профільне навчання

Запроваджується з 5-го класу. Поглиблене вивчення певного циклу дисциплін

Напрями:

• Філологічний

• Історичний/правознавчий

• Природничий/природничо-математичний

• Фізико-математичний

• Економічний

• Хіміко-біологічний

• Естетичний

• Мистецький

• Спортивний

• Загальний (технологічний)

2.Запропонуйте засоби навчання молодших школярів та шляхи використання ікт у навчально-виховному процесі.

Ефективність методів навчання, активізація пізнавальної діяльності учнів значною мірою залежать від засобів навчання. Засоби навчання — це пристрої і предмети, які використовуються учителем та учнями у навчальному процесі. До них належать:

1) технічні засоби навчання (ТЗН),

2) натуральні предмети,

3) репродукції,

4) символічні навчальні посібники.

Технічні засоби навчання: екранні, що розраховані на зорове сприймання (діапозитиви, діафільми, транспаранти), звукові (грамзаписи, магнітні записи) та екранно-звукові (кінофільми, телепередачі, відеозаписи).

Екранні посібники. Значно розширюють можливості традиційної класної дошки спеціально створеніграфопроектори — пристрої, які проектують на екран записи або зарисовки, виконані на широкоформатній прозорій плівці (транспаранти). Вчитель може наперед виконати на прозорій плівці креслення чи малюнок або ж у процесі уроку робити необхідні записи: виводити формулу, будувати графіки, схеми тощо. Заздалегідь підготовлені на плівці тексти, креслення, доведення та інший графічний матеріал дозволяє значно заощаджувати час на уроці. Особливо цінним є те, що проекцію можна здійснювати у незатемненому приміщенні.

Широко використовують на уроках діапозитиви — виконані на плівці фотографічні (кольорові або чорно-білі) зображення.

У шкільній практиці часто виникає необхідність спроектувати на екран непрозорі плоскі об'єкти — схеми, таблиці, діаграми, рукописні чи друковані тексти, фотографії тощо. Таку проекцію виконують за допомогоюепідіаскопа.

Для демонстрування діафільмів застосовуються діапроектори. Діафільми складаються із серії позитивних зображень на плівці (чорно-білих або кольорових кадрів), що об'єднані темою. Вони певною мірою передають динаміку явища, яке вивчають на уроці. Тому їх широко використовують на уроках історії, літератури, іноземної мови, фізики, хімії, географії, у початкових класах.

Звукові посібники. За допомогою грамзаписів та магнітних записів можна ознайомити учнів з художнім читанням майстрів слова, фрагментами із спектаклів, уривками музичних творів, піснями тощо. Магнітні записи можна використовувати на уроках біології (голоси птахів), української мови і літератури (декламація віршів, уривки з творів), іноземної мови (зразкова вимова) та інших предметів. Цінними посібниками є фонохрестоматії(наприклад, з української літератури), набір платівок з іноземної мови.

Екранно-звукові посібники. У загальній системі технічних засобів навчання значне місце надається навчальним кінофільмам. Різновидом навчального кінофільму є кінофрагменти (розраховані на 4-5 хвилин демонстрування). Ефективність застосування навчального кінофільму на уроці зростає, коли вчитель використовує окремі фрагменти, що відповідають окремим питанням навчальної теми. У зв'язку з цим більшість створюваних навчальних кінофільмів чітко поділяються на фрагменти.

Застосування навчальних кінофільмів є доцільним у тих випадках, коли безпосередні спостереження процесів або взагалі неможливі, або ж не дають необхідного педагогічного ефекту. Наприклад, коли ми маємо справу з процесом дуже повільним (ріст рослини) або дуже швидким (біг спортсмена).

3.Подайте графічну інтерпретацію задачі і розв’яжіть її по діях двома способами: «Два велосипедисти виїхали із селища одночасно у протилежних напрямах. Швидкість одного з них 15 км/год, а другого – 16 км/год. Скільки кілометрів становитиме відстань між велосипедистами через 4 год ?».

15 км/годм t = 4 год 16 км/год

? км

І спосіб

1. 15 * 4 = 60 (км) – відстань, яку проїде перший велосипедист за 4 години;

2. 16 * 4 = 64 (км) - відстань, яку проїде другий велосипедист за 4 години;

3. 60 + 64 = 124 (км)

Відповідь: через 4 години відстань між велосипедистами становитиме 124 км

ІІ спосіб

1. 15 + 16 = 31 (км/год) – швидкість обох велосипедистів разом;

2. 31 * 4 = 124 (км)

Відповідь: через 4 години відстань між велосипедистами становитиме 124 км

Білет № № 16