- •Глава 1. Обзор специальной литературы по теме исследования……………....4
- •Глава 2. Цель, задачи методы и организация исследования………………….19
- •Глава 3. Результаты исследования……………………………………………...22
- •Введение
- •Глава 1.Обзор специальной литературы по теме исследования
- •Значение теоретической подготовки
- •1.2. Характерные особенности теоретической подготовки в волейболе
- •Взаимосвязь теоретической подготовки с другими видами подготовки волейболистов
- •1.4. Средства и методы теоретической подготовки волейболистов
- •Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования
- •Анализ литературных источников
- •Педагогическое наблюдение
- •Методы математической статистики.
- •Организация исследования
- •Глава 3. Результаты исследования
- •3.1. Исследования уровня теоретической подготовленности по результатам опроса волейболисток
- •Показатели знаний игроков по правилам игры в волейбол
- •Результаты ответов на вопросы по тактической подготовке в волейболе
- •Показатели теоретических знаний волейболисток в командах г.Хабаровска
- •Результаты ответов на выявление интересов и потребностей волейболисток
- •3.2. Обоснование эксперимента практических рекомендаций.
- •Список литературы:
Глава 3. Результаты исследования
3.1. Исследования уровня теоретической подготовленности по результатам опроса волейболисток
Для проведения опроса по выявлению уровня владения теоретическими знаниями по волейболу был составлен перечень вопросов из 24 вопросов, на наш взгляд, позволяющий сравнить уровни теоретической подготовленности волейболисток, членов сборных команд вузов г.Хабаровска и любительской команды 1-2 спортивного разряда. Все команды выступают в Чемпионате г.Хабаровска. В опросе приняли участие 34 спортсменки, 2 спортивный разряд по волейболу. Возраст, стаж занятий и объем тренировочной нагрузки примерно одинаковый.
В опросник были включены вопросы, на наш взгляд, позволяющие получить представления о том, какими теоретическими знаниями владеют волейболистки студенческих команд. Проанализировав, полученные ответы мы их сравнили с результатами любительской команды «Азарт».
Так в первый блок вопросов были включены вопросы касаемые правил игры в волейбол. Результаты ответов представлены в таблице 1.
Таблица1
Показатели знаний игроков по правилам игры в волейбол
Вопросы анкеты |
ХГАЭиП n=8 |
АЗАРТ n=8 |
ТОГУ n=9 |
ДВГАФК n=9 |
Высота волейбольной сетки (% правильных ответов) |
100 |
100 |
100 |
100 |
Капитаном команды не может быть (% правильных ответов) |
100 |
100 |
78 |
100 |
Связующий игрок выходящий с задней линии, не имеет права (% правильных ответов) |
100 |
100 |
84 |
88 |
При приеме мяча двумя руками снизу игрок должен (% правильных ответов) |
100 |
100 |
91 |
88 |
Сколько времени отводится игроку для выполнения подачи (% правильных ответов) |
100 |
50 |
100 |
100 |
В каждой партии сколько разрешено замен одной команде (% правильных ответов) |
88 |
100 |
100 |
88 |
Игроки каких зон являются игроками задней линии (% правильных ответов) |
88 |
100 |
100 |
100 |
При анализе ответов наших испытуемых, на эти вопросы, прослеживаются, что лучше в правилах игры ориентируются игроки любительской команды «Азарт», по всей видимости в результате того, что их игровой опыт чуть выше чем у волейболисток студенческих команд. Игроки этой команды из 7 вопросов ошиблись только в одном, половина команды не знает точно, сколько игроку отводится времени на выполнение подачи. Игроки команды Академии экономики и права дали по одному неверному ответу в двух вопросах, Тихоокеанского университета в трех. Не справились с предложенными вопросами без ошибок и студентки Академии физической культуры, хотя такие вопросы изучались ими в рамках учебной дисциплины – «теория и методика избранного вида спорта». Поэтому, мы можем предположить, что с правилами волейбола игроки студенческих команд знакомятся в ходе участия в соревнованиях, а не из специальной литературы. Следовательно, в содержание теоретической подготовки волейболисток студенческих команд, должно обязательно входить изучение правил.
Таблица 2