33

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………..2

Глава 1. Обзор специальной литературы по теме исследования……………....4

1. Значение теоретической подготовки……………………………………...4

2. Характерные особенности теоретической подготовки в волейболе………………………………………………………………...…7

3. Взаимосвязь теоретической подготовки с другими видами подготовки волейболистов……………………………………………………………...8

4. Средства и методы теоретической подготовки волейболистов…………………………………………………………….15

Глава 2. Цель, задачи методы и организация исследования………………….19

Глава 3. Результаты исследования……………………………………………...22

3.1. Исследования уровня теоретической подготовленности по результатам опроса волейболисток……………………………………….…………………..22

3.2. Обоснование эксперимента практических рекомендаций…………………………………………………………………….28

Список литературы………………………………………………………………30

Введение

Актуальность: в содержание теоретической подготовки входит изучение развития физической культуры и спорта, основ физического воспитания, методики обучения, тренировки, техники и тактики, правил игры. Занимающиеся также должны организовать и провести соревнования по волейболу. Приобретения теоретических знаний способствует более быстрому росту и развитию спортивного совершенствования волейболистов, глубокому осознанию практического материала, который поможет более успешно овладевать навыками игровой деятельности.

В процессе проведения практических занятий у занимающихся нужно тщательно объяснять и учесть все возникшие вопросы и ответить на них. Например, значение разминки для волейболиста, роль физической подготовки в достижении высоких спортивных результатов (А.В. Ивойлов, 1987).

Теоретическая подготовка осуществляется на всем протяжении многолетней подготовки волейболистов - от групп начальной подготовки спортивных школах и вплоть до команд высших разрядов.

Требования в волейболе, как и в спорте на столько возросли, что без глубоких теоретических знании рассчитывать на высокие спортивные показатели нельзя. Недооценка теоретической подготовки приводит к тому, что спортсмен порой не понимает сути выполняемого на тренировочных занятиях. Не понимание порождает пассивность, отсутствие активности и творческого участия волейболиста в тренировочном процессе, что в значительной мере снижает эффективность подготовки (А.В. Беляев, М.В. Савина, 2002).

Распределение теоретических знании и их тесная связь с практическими, вызывает у волейболистов интерес к занятиям и поможет им лучше усвоить теоретические и практические основы игры (Ю.Д. Железняк, 2002).

Важно вооружить волейболиста знаниями, умениями, навыком и научить оперативно использовать их, воплощать в практические действия определенные свои выводы и решения, а с другой осмысливать и анализировать свои действия на тренировочных занятиях и соревновательной деятельности.

Объект исследования: учебно-тренировочный процессе волейболистов в студенческих командах.

Предмет исследования: средства и методы теоретической подготовки волейболистов.

Гипотеза: исследование основывалось на том, что применение средств и методов теоретической подготовки в учебно-тренировочном процессе волейболисток 1-2 спортивных разрядов, позволит им не только овладеть дополнительными знаниями в области волейбола, но и повысит качество выполнения ими технико-тактических действий и их реализацию в игровой деятельности.

Практическая значимость: заключается во внедрении практических рекомендаций по содержанию и методики теоретической подготовки в студенческих командах г. Хабаровска с учетом уровня их подготовленности и условий проведения занятий.