27. Возникновение и основные принципы бихевиоризма.

Принципиально новый подход к определению предмета психологии сложился под влиянием работ .Ивана Петровича Павлова (1859--1963) и Владимира Михайловича Бехтерева (1857--1927). Экспериментальная психология возникла из исследований органов чувств. Поэтому она и считала в те времена своим предметом продукты деятельности этих органов -- ощущения. Павлов и Бехтерев обратились к высшим нервным центрам головного мозга -- органам управления поведением целостного организма в окружающей среде. Вслед за Сеченовым они утверждали, что изучать нужно не изолированное сознание, а целостное поведение организма. Поскольку теперь взамен ощущения в качестве исходного понятия выступил рефлекс, это направление приобрело известность под именем рефлексологии.

Рефлекс - это целостный акт. Он включает восприятие внешнего воздействия, затем -- его переработку в головном мозгу и, наконец, третий, завершающим «блок»-- ответную реакцию организма в виде работы исполнительных органов (в частности, мышечной

Между воззрениями двух ученых имелись различия, но оба ориентировали психологов на коренную перестройку представлений о предмете психологии.

Под влиянием этих идей возникло мощное направление, утвердившее в качестве предмета психологии поведение как совокупность реакций организма, обусловленную общением со стимулами среды, к которой он адаптируется.

Кредо этого направления запечатлел термин поведение (англ. «бихевиор»), а-само оно было названо бихевиоризмом.

Основоположник Дж.Уотсон (1878 — 1958), статья «Психология с точки зрения бихевиориста». Возник как реакция на структурализм В.Вундта и Э.Титченера, в статье Уотсон критиковал психологию за субъективизм, практическую бесполезность.

Предмет Б.: изучение поведения объективным путем с целью служить практике (как организовать повседневную жизнь, построить обучение, овладеть необходимыми навыками и тд.)

Поведение человека как предмет бихевиоризма — это все поступки и слова, как приобретенные, так и врожденные, всякая реакция R в ответ на внешний стимул S, посредством которой индивид приспосабливается. Поведение — очень широкое понятие (любая реакция, в т.ч. И выделение секрета железой, и сосудистую реакцию) и в то же время узкое — толькое внешне наблюдаемое –> механистическая трактовка

Философская основа: позитивизм (из него то, что научному наблюдению доступны только объективно наблюдаемые факты) + прагматизм (отрицалось значение отвлеченного знания о человеке)

Научные предпосылки: исследования по психологии животных (Э.Торндайк), школа объективной психологии, работы Павлова и Бехтерева.

Две проблемы Б.: как предсказать реакцию по данному стимулу и стимул по данной реакции.

Классификация всех реакций по Уотсону: 2 основания — приобретенные/наследственные и внутренние/внешние, позже — инстинктивные/эмоциональные. В процессе наблюдения за младенцами он не нашел подтверждения сущ-ния наследственных форм поведения и способностей — все зависит от обучения, т.о. Главная проблема б. - навык и научение.

Навык — индивидуально приобретенное или заученное действие, в его основе элементарные врожденные движения. Новый или выученный элемент в навыке — это объединение отдельных движений таким образом, чтобы произвести новую деятельность. Удерживание навыков составляет память.

Кривая научения на примере стрельбы из лука — сначала преобладают случайные пробующие движения, много ошибочных и только некоторые — удачные, точность низка. Усовершенствование идет сначала быстро, затем замедляется, периоды усовершенствования - «плато» на кривой, окончание кривой — физиологический предел индивида.

Принцип обуславивания — все наследственные реакции — безусловные рефлексы, приобретенные — условные. Важнейшее условие образование связи между ними является одновременность в действии БР и УР. Важно! Уотсон не считал это центральным механизмом выработки навыков, в его понимании все основывалось на приеме слепых проб и ошибок.

Ну и тут началось конечно же, все стали критиковать беднягу Уотсона какого же он наплевал на психику, Э.Толмен, Э.Боринг и даже наши любимые Рубинштейн с Выгостким на него выпендрились. Кроме того важная задача управление поведением человека теперь трактуется как манипуляция. В 1913 У.Хантер в экспериментах с отсроченными реакциями показал, что животное реагирует не только непосредственно на стимул: поведение предполагает переработку стимула в организме.

Новая проблема: попытка преодолеть упрощенную трактовку S-R за счет введения внутренних процессов, развертывающихся в орг-ме под влиянием стимула и влияющих на реакцию. Отсюда различные варианты необихевиоризма

Основы — Эдвард Толмен (1886-1959), книга «Целевое поведение животных и человека» (1932)

Поведение — молярный феномен, т.е. целостный акт, который характеризуется собственными свойствами: направленностью на цель, понятливостью, пластичностью, селективностью, выр в готовности выбирать средства, ведущие к цели более короткими путями.

Появляется цель (!!!) + детерминация поведения (независимые переменные стимулы и исходное физиологическое состояние организма; способности т е видовые свойства организма; вмешивающиеся внутренние переменные — намерения (цели) и познавательные процессы). Последние Толмен сделал предметом своих эспериментальных исследований и придумал когнитивные карты — структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих извне воздействий, включает сложну. Сигнификативную структуру соотношения между стимулами и целями и определяет поведение животного в ситуации актуальной задачи. Их совокупность позволяет ориентироваться в ситуации жизненных задач в целом.

Кларк Халл (1884 — 1952) гипотетико-дедуктивная теория поведения (на основе Павлова, Торндайка, Уотсона), эсперименты в области научения у животных. Теория не учитывает фактора сознания, но в схему S-R по примеру Вудвортса (1929) встраивается организм (некоторые протекающие внутри невидимые процессы). Эти процессы можно описать объективно (результаты предшествующего научения, режима депривации — побуждения, инъекции лекарств и т.д.) то поведение начинается стимулированием из внешнего мира или из состояния потребности и заканчивается реакцией.

Потребность —> активность организма и характер поведения(сила потребности — сила реакции). Важнейшие условия образования новой связи: смежность стимула реакции и подкрепления : закон эффекта Торндайка (сила связи зависит от количества подкреплений и есть функция его, а также отсрочки подкрепления) — решающая роль подкрепления в образовании новых связей. Халл провел тщательный матем расчет зависимости реакции от характера и времени предъявления подкрепления.

Градиент цели — факт неодинакового поведения животных на разнхы участках пути в процессе выработки навыка (сходство с концепцией Левина).

Антиципирующие реакции или антиципирующие ответы (экспериментально обнаруженные феномены частичных ответов, способствующих нахождению действий, ведущих к цели) способствуют объединению отдельных двигательных актов в целостный поведенческий акт. Они же по Халлу фнкц эквиваленты идей, целей, намерений.

Джордж Миллер, Юджин Галантер, Карл Прибрам — теория субъективного бихевиоризма. Постулировали внутри организма процессы и мех-мы, опосредующие реакцию на стимул — Образ (все накопленные знания о мире и самом себе) и План (иерархически постренные процесс организма, способный контролировать порядок, в котором должна совершаться какая-либо последовательность операций). Соотв информативный и алгоритмический аспект организации поведения (аналогия со счетно-вычислительными машинами).

Поведение — серия движений, человек — сложная вычислительная машина. Стратегия плана строится на основе проб (test) (база целостного процесса поведения, с помощью которой выясняется, что операционная фаза (operate) осуществляется правильно — т е сущ-ет обратная связь). Единица поведения описывается по схеме Т-О-Т-Е(результат).

Баррес Скиннер (1904-1990) теория оператного бихевиоризма. Кроме безусловно-рефлекторно и условно-рефлекторного (привет, Уотсон!) выдвигает оперантное поведение. Этот вид не вызываются стимулом, а выделяются организмом, строятся на основе активных проб — воздействия на окр мир, неоторые из которых могут случайно приводить к полезному результату и в следствие этого закрепляться. Ящик Скиннера или проблемная клетка. Кроме того он придумал программированное обучение (вспоминайте педпсих). Важно, что у Скиннера на всей этой почве сильно снесло крышу и он решил все (вплоть до свободы, отвественности и достоинства) описать с помощью своей теории.

Альберт Бандура — социально-когнитивная теория научения и личности. Подкрепление не является необходимым условие приобретения новых форм поведения (наблюдение и пример). Причем новые формы поведения могут проявиться не сразу, т.к. Воспринятые модели поведения сохраняются в опыте личности и проявляются в отдаленном будущем. Другой вариант — Джулиан Роттер, придумавший локус контроля — две ориентации в понимнаии причин человеческого поведения.