Логоритмика как наука

Объект-структура речевого дефекта, неречевые психические функции и речевые нарушения у лиц с речевой патологией.

Предмет- разнообразные нарушения психомоторных, сенсорных функций и системы движений в сочетании с музыкой и словом.

Цель- преодоление речевого нарушения путём развития и коррекция психических функций и речевых функций, адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.

Задачи:

1. Оздоровительные: укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, моторные и сенсорные функции, правильной осанки, походки.

2. Образовательные: формирование двигательных навыков и умений, пространственных представлений, координации движений.

3. Воспитательные: эстетическое и нравственное воспитание. Воспитание художественных и творческих способностей, навыков работы в коллективе.

4. Коррекционные: исходя из структуры дефекта и типа учреждения.

Принципы:

1. Общедидактические:

   • принцип систематичности, регулярности, планомерности, постепенности;

   • принцип сознательности и активности, сознательное восприятие, понимание;

   • принцип наглядности, опора на все анализаторы;

   • принцип доступности и индивидуализации – преимущественно двигательных, речевых и музыкальных занятий;

   • принцип постепенного повышения требований.

2. Специфические:

   • принцип развитии личности;

   • принцип всестороннего воздействия на организм в целом;

   • этиопатогенетический принцип;

   • принцип учета симптоматики;

   • принцип комплексности.

Методы:

1. Наглядные:

• зрительные приемы;

• тактильно-мышечные;

• наглядно-слуховые (музыкальные инструменты).

2. Словесные:

   • объяснение с опорой на жизненный опыт;

   • пояснение при показе;

   • указание;

   • беседа;

   • команды и сигналы;

   • образный сюжетный рассказ.

2. практические:

   • показ отдельных ролей;

   • стимулирование к творческому пояску.

Характеристика задач логопедической ритмики

на разных этапах коррекционно-педагогической работы с лицами,

страдающими речевыми нарушениями

Средства логопедической ритмики можно представить как систему постепенно осложняющихся ритмических, логоритмических и музыкально-ритмических упражнений, лежащих в основе самой двигательной, музыкальной и речевой деятельности лиц с речевой патологией.

Структура занятия

1. Этап: упражнения активизирующие внимание и память.

2. Этап: Вводные упражнения на тренировку основных видов движения, которые направлены на ориентацию в пространстве и на регуляцию мышечного тонуса.

3. Этап: упражнения на развитие чувства музыкального ритма.

4. Этап: упражнения на развитие слухового и речеслухового восприятия (дыхательные упражнения, пение).

5. Этап: речедвигательных упражнения.

6. Этап: игра на музыкальных инструментах.

7. Этап: подвижные игры.

8. Этап: танец и пантомима.

9. Этап: заключительные упражнения.