Заключение

Взаимодействие учителя и ученика является одним из важных условий личностного воспитания младших школьников.

При этом важно отметить, что взаимодействие всех участников образовательной деятельности должно быть основано не на подавлении инициативы и активности людей, а на их развитии и бережном отношении друг к другу. От педагогов требуется создание такой атмосферы в школе, которая будет приближена к домашней, когда взрослые проявляют особую внимательность и душевную выносливость для поддержания сложившихся теплых отношений между учителями и учениками.

Взрослые должны строить взаимодействие с ребенком так, чтобы он смог увидеть себя со стороны, разобраться в своих чувствах, эмоциях и захотеть их контролировать.

Реализуя проектную деятельность и метод моделирования в начальной школе, можно использовать активные методы обучения, которые являются развивающими по своей сути, так как не только способствуют лучшему усвоению учебного материала, активизации мыслительной деятельности, повышению интереса к предмету, устранению перегрузок, но и формируют поисковую активность учащихся, что является крайне важным в процессе формирования различных компетенций. Результатом использования проектной деятельности младших школьников в учебном процессе можно считать повышение уровня усвоения знаний, а также сформированность общеучебных умений школьников, входящих в структуру «Мыслительной компетенции» и определяющих достижение высокого уровня готовности и способности решать значимые для учащегося проблемы. Раскрывая содержание организации проектной деятельности в начальной школе как способа реализации требований ФГОС, акцентрируем внимание на следующих идеях:

Проектная деятельность формирует ключевые компетентности учащихся;

Проектная деятельность является путём познания, способом организации процесса познания, средством формирования аналитических способностей, критического мышления, освоения логических способов восприятия и обработки информации;

Проектная деятельность - неотъемлемая часть требований ФГОС к умениям и навыкам, позволяющим собственными усилиями ученика изменить реальность, выполняя все шаги алгоритма проектной деятельности.

Проектная деятельность является способом достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся, предусмотренных ФГОС.

Благодаря развитию личностных качеств учеников начальной школы можно активизировать образовательный процесс, где каждый ребенок будет выступать в роли активного участника познавательной деятельности и создать все условия для самостоятельного приобретения знаний обучающимися (работа с научно- популярной литературой, медиатека, интернет, компьютерные классы), а также условия творческого труда с применением разных видов художественной деятельности.

Исходя из вышесказанного, пришли к выводу о том, что личностно ориентированная технология изучения окружающего мира, построенная с учетом особенностей личности ребенка, его субъектного опыта, самобытности ученика и определенного содержания картины мира способствует более осознанному пониманию ребенком закономерностей природы, общества и своей роли в этом мире.

Таким образом, гипотеза, направленная на то, что обучение на уроках технологии может оказывать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования и развития УУД.,нашла свое подтверждение.

.