3. Единицы классификации производных слов

Словообразовательный тип – основная единица классификации производных слов. Словообразовательный тип представляет собой класс производных слов, принадлежащих к одной части речи и характеризующихся одинаковыми словообразовательными свойствами: 1) производностью от слов одной части речи; 2) общим способом словообразования; 3) тождественным средством словообразования, 4) одним и тем же словообразовательным значением. Например:

(1) Словообразовательный тип отглагольных существительных

наброс-ок- ¬ наброс(а)-ть

облом-ок- ¬ облом(а)-ть

отрез-ок- ¬ отрез(а)-ть

слеп-ок- ¬ слеп(и)-ть,

имеющих следующие словообразовательные свойства:

1) связаны словообразовательной производностью с глаголами совершенного вида;

2) образованы суффиксальным способом;

3) средство словообразования – суффикс -ок-;

4) суффикс формирует словообразовательное значение ‘предмет как результат действия’.

(2) Словообразовательный тип прилагательных

толст-оват-ый ¬ толст-ый

бледн-оват-ый ¬ бледн-ый

коротк-оват-ый ¬ коротк-ий

худ-оват-ый ¬ худ-ой,

имеющих следующие словообразовательные свойства:

1) связаны словообразовательной производностью с качественными прилагательными;

2) образованы суффиксальным способом;

3) средство словообразования – суффикс -оват-;

4) суффикс формирует словообразовательное значение ‘неполнота проявления признака’.

В рамках словообразовательного типа обычно противопоставлено несколько словообразовательных моделей, которые представляют собой более дробные единицы словообразовательной классификации, выделяемые с учетом дополнительных формальных различий. Например:

(1) Словообразовательный тип существительных со значением лица, характеризуемого тем или иным отношением к предмету, названному производящей основой, типа шахмат-ы ® шахмат-ист, представлен пятью моделями:

1) модель, где суффикс присоединен к неизменной производящей основе: автомобил’- ® автомобил-ист-;

2) модель с чередованием в конце производящей основы: шпаг-а ® шпаж-ист-;

3) модель с наложением суффикса на конец производящей основы: регби ® регб(и+и)ст-;

4) модель с усечением производящей основы: самб(о) ® самб-ист-;

5) модель с интерфиксацией: алгебр-а ® алгебр-а/ист-.

(2) Словообразовательный тип отглагольных прилагательныхсо значением ‘склонность к тому, что обозначается производящей основой’ типа полз-ти ® полз-уч-ий представлен четырьмя моделями:

1) модель, где суффикс присоединен к неизменной производящей основе: полз-ти ® полз-уч-ий;

2) модель с чередованием в конце производящей основы:

же-чь ® жг-уч-ий е // Ø;

3) модель с усечением производящей основы:

а) тяг(-а-)ть ® тяг-уч-ий;

б) пах(-ну-)ть ® пах-уч-ий;

в) сып(-а-)ть-(ся) ® сып-уч-ий

4) модель с интерфиксацией: жи-ть ® жи-в/уч-ий.

4. Словообразовательное гнездо, его структурные единицы

Словообразовательный тип – не единственная единица словообразовательной классификации. Наиболее крупной структурированной единицей является словообразовательное гнездо.

Словообразовательное гнездо – это совокупность всех однокоренных слов, связанных между собой отношениями производности.

Строение фрагмента словообразовательного гнезда прилагательного новый можно схематически представить в следующем виде:

→новеньк(ий)

→новость→ новостн(ой)

новый → →новизн(а)

→обнови(ть) → обнов -(а) → обновк(а)

→обновлени(е)

→ поднови(ть) → подновля(ть) → подновля(ть)ся

Обязательным компонентом словообразовательного гнезда является исходное слово(«вершина» гнезда). В качестве исходных слов выступают непроизводные слова: а) слова со свободным корнем: озеро, окно, чай; большой, синий; бить, писать, стирать; свой, твой; один, два, три; вчера, здесь; б) слова со связанным корнем: вообразить, прибавить, женщина, улица, доступ, багровый. Все остальные слова гнезда являются производными.

Следовательно, словообразовательное гнездо – совокупность слов, образованных от одного корня, находящихся с ним и друг с другом в отношениях разных степеней производности.

В качестве минимальной структурной единицы словообразовательного гнезда выступает словообразовательная пара. Ее составляют производное и производящее слова. Словообразовательная пара – это два однокоренных слов, связанных между собой отношениями непосредственной словообразовательной производности: закал-к-а ¬ закал(я)-ть; про-ред-и-ть ¬ ред(к)ий, за-ждать-ся ¬ ждать. Направление словообразования обозначается стрелкой, ср.: у-десятер-и-ть ¬ десятер-о и кол(о)ть ® кол-юч-ий. Следовательно, производящее слово в целом или его основа (ее называют производящей) служат базой для образования новых (производных) слов: учить ® учить-ся, учить ® об-учить, запис(а)-ть ® запис-к-а, лом(а)ть(ся) ® лом-к-ий и пр. В рамках словообразовательной пары устанавливается способ словообразования.

Следующей, более крупной структурной единицей словообразовательного гнезда на горизонтальной оси является словообразовательная цепь (цепочка). Словообразовательная цепь (цепочка) – ряд однокоренных слов, связанных отношениями последовательной словообразовательной производности.

Исходное слово цепи (оно же и исходное слово словообразовательного гнезда) является непроизводным и выполняет функцию производящего, напр., читать (исходное – непроизводное / производящее) ® читатель ® читательница. Все другие слова словообразовательной цепи является производными от другого однокоренного слова, более простого по строению и значению. Поэтомуслова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производные и производящие: читать ® читатель (производное / производящее) ® читательница. Слово, замыкающее цепь, является только производным, не используется как производящее: читать ® читатель ® читательница (производное).

Пример, отражающий характер словообразовательных отношений в развернутой словообразовательной цепи: дыра (исходное – производящее) ® дыр-яв-ый (производное / производящее) ® дыряв-и-ть (производное / производящее) ® про-дырявить (производное / производящее) ® продырявл-ива-ть (производное / производящее) ® продырявлива-ни-е (производное).

Словообразовательные отношения наиболее употребительных русских слов в рамках гнезд показаны в словообразовательных словарях русского языка [III, 9; 10; 11].