- •Содержание
- •Введение
- •Часть I. Концептуальные основы проектирования и организации практики бакалавров
- •1.1. Принципы и подходы к организации практики. Функции практики
- •Принципы проектирования практики бакалавров.
- •Функции практики
- •Цель практики
- •Место практики в структуре ооп бакалавриата
- •Формы проведения практики
- •Место и время проведения практики
- •Компетенции бакалавра, формируемые в результате прохождения практики
- •Профиль Биология
- •Профиль Иностранный язык
- •Профиль История
- •Профиль Математика
- •Структура и содержание практики
- •Содержательный блок практики на 4,5 курсах
- •Виды работы студентов-практикантов
- •8. Образовательные технологии
- •Часть II.
- •Общепрофессиональные компетенции
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •3 Уровень
- •1Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •Профессиональные компетенции
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •В области культурно-просветительской деятельности:
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •1 Уровень
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •2.2. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров в ходе практики
- •2.2.1. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 4 курса (профиль подготовки История) в ходе педагогической практики
- •2.2.2. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 5 курса (профиль подготовки История) в ходе педагогической практики
- •2.2.3. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 4 курса (профиль подготовки Биология) в ходе педагогической практики
- •2.2.4. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 5 курса (профиль подготовки Биология) в ходе педагогической практики
- •2.2.5. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 5 курса (профиль подготовки Иностранный язык) в ходе педагогической практики
- •2.2.6. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 4 курса (профиль подготовки Математика) в ходе педагогической практики
- •2.2.7. Технологическая карта оценивания сформированности компетенций бакалавров 5 курса (профиль подготовки Математика) в ходе педагогической практики
- •Часть III. Методическое сопровождение практики бакалавров
- •3.1. Портфолио профессиональных достижений
- •3.2. Содержание «Портфолио профессиональных достижений»
- •Отметка о прохождении практики
- •Краткая характеристика студента по итогам практики
- •Отметка о контроле за ходом практики
- •Оценка кафедрой итогов практики
- •Примерная схема характеристики студента
- •3.4. Тест «Охрана жизни и здоровья обучающихся»
- •3.5. Методические рекомендации по работе с дневником практики
- •Рекомендации по ведению дневника практики Рекомендации по оформлению: все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.
- •Рекомендации по оформлению: все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.
- •Технологическая карта урока, реализующего формирование ууд
- •3.8. Методические рекомендации по составлению самоанализа урока
- •3.9. Методические рекомендации по разработке конспекта воспитательного мероприятия (внеклассного мероприятия по предмету) и его проведению
- •Рекомендации
- •По разработке и проведению воспитательного мероприятия (внеурочного мероприятия по предмету)
- •Рекомендации по оформлению:
- •Все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.
- •3.10. Методические рекомендации по разработке технологической карты воспитательного мероприятия (внеклассного мероприятия по предмету) и его проведению
- •Рекомендации
- •По разработке технологической карты воспитательного мероприятия (внеклассного мероприятия по предмету) и его проведению
- •Рекомендации по оформлению:
- •Все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.
- •Технологическая карта воспитательного мероприятия
- •3.11. Методика оценки личностного роста школьников
- •Личностный рост школьников в контексте базовых общественных ценностей
- •1) Общие требования к презентации
- •2) Практические рекомендации по созданию презентаций
- •3) Рекомендации по оформлению презентаций
- •Критерии оценивания презентаций
- •3.13. Методические рекомендации по написанию самоанализа воспитательного мероприятия (внеклассного мероприятия по предмету)
- •3.14. Методические рекомендации по составлению самоанализа профессиональной деятельности
- •Рекомендации по составлению самоанализа профессиональной деятельности
- •Типичные ошибки, которые может допустить студент при подготовке и написании самоанализа профессиональной деятельности
- •Часть IV. Технологическая карта личностного роста бакалавра
- •4.1. Технологическая карта личностного роста бакалавра
- •Профиль История
- •4.2. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль История
- •4.3. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль Биология
- •4.4. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль Биология
- •4.5. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль Иностранный язык
- •4.6. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль Математика
- •4.7. Технологическая карта личностного роста бакалавра профиль Математика
- •Глоссарий
- •Литература
- •Рекомендуемая литература
- •Каталог отечественных интернет-ресурсов
- •Каталог зарубежных интернет-ресурсов
- •Титульный лист
- •Информация о классе
- •Дневник практики
- •Конспект зачётного урока
- •Технологическая карта зачётного урока
- •Презентация к зачётному уроку
- •Самоанализ зачётного урока Конспект зачётного внеурочного мероприятия по предмету
- •Технологическая карта зачётного внеурочного мероприятия по предмету
- •Презентация к зачётному внеурочному мероприятию по предмету
- •Самоанализ зачётного внеурочного мероприятия по предмету Конспект воспитательного мероприятия
- •Технологическая карта воспитательного мероприятия
- •Работа над индивидуальной научной темой
- •Практика в системе профессионального образования и личностного роста студента–бакалавра 2
- •607220, Г. Арзамас Нижегородской обл., ул. К. Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас Нижегородской обл., ул. Севастопольская, 15
Формы проведения практики
Студент-бакалавр проходит практику индивидуально или в составе группы. В ходе практики используются следующие формы учебной работы: мастер-класс, творческая мастерская, практикум, открытое занятие, деловая игра, круглый стол и др. Предпочтение отдается активным методам обучения.
Место и время проведения практики
Практика бакалавров по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» проводится на базе МБОУ СОШ различных типов и видов, заключивших договоры об организации и проведении практики студентов Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского в соответствии с учебным планом.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;
благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе;
достаточный уровень оснащенности учебной и методической литературой;
наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения и воспитания.
Компетенции бакалавра, формируемые в результате прохождения практики
В результате прохождения данной практики бакалавр должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
Профиль Биология
№ п/п |
Курс |
Компетенции |
|
Общепрофессиональные компетенции |
|||
1 |
4 |
ОПК-3 (У2) |
Владеет основами речевой профессиональной культуры. |
ОПК-4 (У2) |
Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. |
||
ОПК-5 (У1,2) |
Владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения. |
||
5 |
ОПК-3 (У3) |
Владеет основами речевой профессиональной культуры. |
|
ОПК-4 (У3) |
Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. |
||
ОПК-5 (У2,3) |
Владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения. |
||
Профессиональные компетенции |
|||
2
|
4 |
ПК-1 (У1,2) |
Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях. |
ПК-2 (У1,2) |
Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. |
||
ПК-3 (У1,2) |
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. |
||
ПК-4 (У1,2) |
Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
|
||
ПК-5 (У1,2) |
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. |
||
ПК-6 (У1,2) |
Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников. |
||
ПК-7 (У1,2) |
Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. |
||
ПК-8 (У1,2) |
Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. |
||
ПК-9 (У1,2) |
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности. |
||
ПК-10 (У1,2) |
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности. |
||
ПК-11 (У1,2) |
Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности. |
||
5 |
ПК-1 (У2,3) |
Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях. |
|
ПК-2 (У2,3) |
Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. |
||
ПК-3 (У2,3) |
Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. |
||
ПК-4 (У2,3) |
Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.
|
||
ПК-5 (У2,3) |
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. |
||
ПК-6 (У2,3) |
Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников. |
||
ПК-7 (У2,3) |
Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. |
||
ПК-8 (У2,3) |
Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. |
||
ПК-9 (У2,3) |
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности. |
||
ПК-10 (У2,3) |
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности. |
||
ПК-11 (У2,3) |
Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности. |
||